2019年教师资格证《(中学)教育知识与能力》强化训练试题B卷附解析.doc

题 . 答 号 证 考 准 准 . 不 名 . . 姓 内 线 ） 封 县 区 （ 市 . 密  2019 年教师资格证《（中学）教育知识与能力》强化训 练试题 B 卷 附解析 注意事项： 1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为 150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、学生在课堂教学中受到较大的强制性， 与此相对的是， 学生在课外活动中具有较大的 （ ）。 灵活性 自愿性 C.自主性 D.发展性 2、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）。 性格特征 能力 C.气质 D.认知 3、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（ ）。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫 4、陈冬看到自己的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后， 也考试加倍努力学习力争取 得优异成绩。这种强化属于（ ）。 A、直接强化 B、替代强化 C、自我强化 D、内部强化 5、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷 等各种类型的 人。”这体现了（ ）。 遗传决定论 环境决定论 C.教育万能论 D.内发论  6、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有 趣，小丽使用的学习策略是（ ）。 复述策略 精加工策略 组织策略 计划策略 7、保加利亚学者罗扎诺夫在 20世纪 60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的 方法是（ ）。 纲要信号教学法 探究发现教学法 暗示教学法 范例教学法 8、操作性条件反射学说的代表人物是（ ）。 A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 9、人力资本理论说明了（ ）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 10、班主任王老师经常通过立志、 学习、反思、箴言、憤独等方式来培养学生良好思想品德。 这 种德肓方法是（ ）。 说服教肓法 榜样示范法 情感陶冶法 自我修养法 11、在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的 学制是（ ）。 王寅学制 葵卯 壬子癸丑 壬戌学制 12、斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。 群因素论 多重智力论 三维结构理论 智力三元论 第1页 共5页 13、基于问题解决活动来建构知识的过程属于（ ）。 发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的症状属于（ ）。 A．意义学习 A. 强迫症 B．机械学习 B. 恐惧症 C．接受学习 C. 抑郁症 D．探究学习 D. 焦虑症 14、以下不属于教师教学能力的是（ ）。 21、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“锱”元素时，向学生们介绍了“锱”的发现者居 A、教学认知能力 里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（ ） B、教学操作能力 A. 理论联系实际的原则 C、自我反省能力 B. 科学性和思想性统一的原则 D、教学监控能力 C. 启发性原则 15、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校 D. 发展性原则 采用的这种德育方法是（ ）。 A. 实际锻炼法 二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分） B. 情感陶冶法 C. 说服教育法 1、教学任务就是向学生传授知识。 D. 个人修养法 16、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（ ）。 A. 神学的教育目的论 B. 教育无目的论 c. 个人本位的教育目的论 2、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。 D. 社会本位的教育目的论 17、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素，此时他把关注的焦点投 向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（ ）。 A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 3、学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。 C、关注情境阶段 D、关注自我阶段 18、朱老师很关心学生 , 但对学生很严格 , 常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱 老师 , 也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导关型属于（ ）。 A、强硬专断型 4、焦虑不利于学生的学习。 B、放任自流型 C、仁慈专断型 D、民主平等型 19、人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（ ）。 A. 情绪记忆 B. 形象记忆 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分) C. 动作记忆 D. 情景记忆 1