人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案设计.docxVIP

人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案 一、学习目标 1、识记本课四个生字并正确书写、运用。 2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 二、教学过程 第一课时 （一）、导游介绍，激趣导入 ( 出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。 ) 1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好 ? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的 是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸 . 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜 洲曾经是“江北重镇、千年古渡” 。 b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在 此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟” ，( 课件展示诗句。 ) 还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题，读题。 3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢 ?先去读一读吧。 （二）、整体感知，直奔重点 1、学生用自己喜欢的方式读古诗。 2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢 ? 4、指名交流。 ( 我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。 ) 5、你最欣赏诗中的哪一句呢 ? （三）、赏析诗句，感悟诗境 1、刚刚同学说得最多的就是这句诗， ( 课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。 ) 我们一起来读一读吧。 ( 生齐读。 ) 2、能说说为什么喜欢这句诗吗 ?( 指名答。 ) 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢 ?想到什么说什么。 4、同桌之间互读、练说。 5、指数名学生说。 6、小结：你们的回答很精彩 ! 原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的 画面，文字的魅力真是无法想象。 7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、听了同学 的描述，我仿佛看 了一派色彩斑 的 光。 种“ ”色呢 ?仔 察 上的插 ， 你会有所帮助的 . 9、指名答。 ( 在江岸两 大面 出 的是草地、 木、青山??) 10、是呀，作者放眼望去，看 了—— ：你能填入表示不同 色的 ? 近 ( ) 的小草 ( ) 的柳 ， ( ) 的 林 ( ) 高山。 ( 学生口述 ) 11、 人此 正遇早春 ，站在小船上 目四眺， 眼皆是 色， 作者明 地 感受到春天到了。 12、可 小看了 个“ ”字，它 是告 你春天来了 ?它 能 你感受到什 么呢 ? 13、指名答。 ( 感受到春天里的“ ”有着 次关， 近各不相同；“ ” 写出 了春天景物的 化?? ) 14、同学 理解得多丰富呀 ! 把你感受到的“ ” 出来吧。男女生 。 15、小小的“ ”字却有大大的文章 ! 引 “ 料袋”，介 王安石推敲用 “ ”字的故事。 16、听完“ ”字的故事后，你感受最深的是什么 ?( 指名答。 ) 17、小 ：是呀，一位如此 秀的 人能 了一个字修改十多次， 道我 在平 的 作中不能做到 ?“世上无 事，只怕有心人。” 18、 首 正是因 个故事， 人 更加 。 那就 我 一起 出你的 吧。 （四）、品 句，升 情感 1、 渡： 么美的 ， 么迷人的 光， 不想多看两眼 ? 不想留恋其中 ? 人和我 一 陶醉在景色中忘乎所以了 ?( 指名答。 ) 2、 人想回哪里去 ? 中的家 是指哪儿 ?引 从 “泊船瓜洲”和 句“ 山 只隔数重山”等 理解。 3、你能在地 上找到它大概的位置 ?先好好 古 。 4、学生上台指明 .( 老 点 件， 示“ 山”的位置。 ) 介：王安石的父 曾在江 南京 官，王安石是在那里 大的， 山即 在的南京有着深厚的感情，可以 那里是他的第二故 。 5、你从哪里能 出 人急切地想回到家 呢 ? 6、引 学生从“一水 ”“只隔数重山”“又”“何 照我 ” 些 句理解。 ( 指名答。 ) 7、 出 人无限的思 情 和急切盼望回家的感情。 （五）、回 整体，深化体 1、 真是“露从今夜白，月是故 明 . ”漂泊在外的游子 家 是多么的 挂肚 ! 我 一起再来有感情地朗 首 。2、 背 。 3、王安石，北宋 期著名的文学家、 人、政治家，立志于国家改革。 首 是 他第二次出任宰相途 瓜洲 所写。短短 28 个字，展 了早春江南的一片嫩 ，抒 了久思故 的一寸衷 ，更暗示了他 自己前途的担 。此去京城，真能大展宏 ? 千 万 涌上心 ??更 我 惊 的 是他 文字的 究，一个“ ”字令人不得不 佩服他的 范 !