人教版七年级语文下册 第一单元 《说和做》阅读专项训练（解析版）.pdfVIP

第 2 课 说和做 第一部分：课内阅读 2019 （一）（ 年云南大理七年级期中）阅读《说和做》选段，完成下面小题。 说和做 ——记闻一多先生言行片段（节选） ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是 有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探， 有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而 不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有 史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年， “望闻问 切”也还只是在 “望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷 年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得 “一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇 及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声： “秩 序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为 了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了四 壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先 “说”，但他 “做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有 “说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校 补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有 “说”。他又向 “古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 1．作为学者的闻一多先生做出了哪些 “卓越的成绩”？ 2 ．闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？ 1 3 ．第⑦段在选文中有什么作用？（从文章的内容和结构两方面分析） 4 ．结合实际谈谈闻一多先生的治学态度给了你怎样的启示？ 【答案】 1．（1）撰写了《唐诗杂论》；（2）完成了（《楚辞校补》或《校补》）；（3）编著了 《古典新义》。 2 ．给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（如用自己的话描述，意思对亦可） 3 ．内容：概括了作为学者的闻一多先生的说和做——做了再说，做了不说。结构：总 结上文，照应开头。 4 ．启发；表达通顺，言之有理即可。 【解析】 1．本题考查文章内容筛选概括。从第④段 “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕 果”可概括出：他撰写了《唐诗杂论》；从第⑥段 “他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛， 一部《校补》赫然而出”可概括出：他完成了（《楚辞校补》；从 “他又向 ‘古典新 义’迈进了”可概括出：他编著了《古典新义》。 2 ．本题考查文章内容理解。第③段写闻一多潜心研究学术，通过阅读，可从这段的 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”找到答案。 3 ．本题考查句段作用。结构上，第⑦段的 “做了再说，做了不说”照应文章的开头部 分第①②段的 “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了 也不一定说。”做到了首尾呼应；同时也对前面③—⑥段先生作为学者的成就的总 结；内容上， “这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”概括了先生作 为学者方面 “说和做”的特点——“我是做了再说。”“我是做了也不一定说。” 4 ．本题考查文章阅读启示，扣住对闻一多治学态度的描写，如 “一个又一个大的四方 竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”， “目不窥园，足不下楼，兀兀穷 年，沥尽心血”， “夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴”等谈出自己的感受即 2 可。 示例：先生做研究时， “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如 群蚁排衙”，表明他治学严谨，一丝不苟，我们要学习他这种做学问的精神，在学习中 也做到认真踏实。 （二）阅读《说和做》选段，完成下列小题 ①闻一多先生还有另外