七年级语文《回忆鲁迅先生》公开精选教案.docxVIP

七年级语文《回忆鲁迅先生》公开精 选教案模板 《回忆鲁迅先生》作者展 现了鲁迅先生平凡日子中那些真 实、细微的 “寻常小事 ”， 还原出一个血肉丰 满、立体灵 动的鲁迅形象。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文《回 忆鲁迅先生》公开精 选教案模板，希望能帮助到大家 ! 【教学目 标】 1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真 实、富有人情味、生活化的形象 ;通过“圈点批注 ”，品析文章 语言的特点和表达的妙 处。 2.指导学生自 读梳理结构、讨论体会感情， “圈点批注 ”品味 语言。 3.感受作者 对鲁迅的尊敬、 爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学生利用 课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品 质，理解作 者的感情。并通 过 “圈点批注 ”品析 语言。 【教学难点】 品析作者 语言细腻白描和 诗化的特点和表达的妙 处，学习文章细节描写的生 动真实和逼真传神。通 过对词句的揣摩体会文章文随笔 动，笔随情至的美感和情意。 【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 课时。 【教学过程】 (一 ) 情境导入 导语：提出 问题 —— 说说你印象中的 鲁迅先生。 老师总结导 入：通 过上学期 对《朝花夕拾》的 阅读，大家 对鲁迅有了一定的了解。但我们是否真的喜 欢鲁迅 ?有些同学 为什么会 对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少， 对鲁迅作品及其 为人还不能充分理解。 还有一种原因就是，有些 对鲁 迅高度评价的定 论，先入 为主地框定了我 们的头脑，反而阻碍了 对鲁迅精神丰富性的 认识。如果读一读这篇回忆鲁迅先生的 传记，相信 这种状况会大有改 变。我 们会看到一个 热情、幽默、深刻的 鲁迅，一个睿智而又平和的 鲁迅。原来我 们完全可以 轻松地走 进这位文化巨人。 展示课件并展示 图片素材 “《朝花夕拾》封 页图、木刻 鲁迅头像 ”，板 书课题 。 【设计意图】调动学生的 阅读记忆 ，回顾对鲁 迅的认知，激 发学生 对文章的 阅读兴 趣。 (二 ) 作者简介 学生介绍课前预习的作者情况，教 师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情 谊。 在萧红眼中， 鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个文学 作和人生道路的引路人，她 终身对鲁迅怀着深深的敬仰和感激。 ??  创 【设计意图】在了解作者的基 础上补充萧红和鲁迅之间的交往和情 谊，有助于学生更好地理解文中作者的崇敬与感恩之情。 (三 ) 初步感知，梳理片段化的写作，体会  鲁迅性格的多个 侧面。 1.这是一篇自 读课文，首先 请学生通 读全文，对文章整体内容有了初步的感知，并  说 说文中写的 鲁迅和你印象中的 鲁迅有什么不一 样 ? (更和蔼可亲更有人情味。 ) 2.教师提出问题：作者用哪一些片段来写 鲁迅的性格品 质的 ?每一个片段体 现出他的什么特点 ? (引导学生关注 课文的排练方式， 发现有些段落之 间空格比 较宽，引导其思考出来每一个排 练宽的部分其 实就是一个描摹片段， 统计出来共有 14 个描摹片段，小 组合作分析这些片段分 别写出了鲁迅性格的哪些方面：片段一 乐观爽朗 ;片段二 义无反顾;片段三平易近人 ;片段四幽默 ;片段五先生和 “我 ”亲密无 间 ;片段六 对青年人的引 领、栽培与无私帮助 ;片段七对生活的精 细 ;片段八周 许两位先生伉 俪情深 ;片段九随和 亲切 ;片段十描摹先生的休息就是翻 书，写出了他的鞠躬尽瘁 ;片段十一忘我工作 ;片段十二 严谨求证;片段十三 认真细致 ; 片段十四描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神。 ) 3.小组合作总结十四个片段是从哪几个角度 进行描摹的，刻画出了 鲁迅的哪些 侧面，又是用什么串起来的 ? (日常起居、待人接物、 读书写作、休 闲娱乐 四个角度。多个 侧面：思想家文学家，导师和诤友，丈夫和父 亲 ) 【设计意图】利用教材的排版来梳理文章，学生 尝试先分片段概括内容，再 归纳各片段，形成 对人物形象的具体 认知，从碎片化知 识到总结规 律，进而体会作者思想情感。 (四 ) 批注品析，合作探究。 1 教师示范：利用文章本身的旁批入手，文中有两  处旁批提到剪影雕塑分析  萧红的语 言有一种白描的特点。 学生自主圈点批注，找出  类似语言风格的句子并旁批自己的  阅读体会。 本文的语言除了有白描的特点外， 还给你什么 样的感觉，请对你觉得很有特点的句子进行圈点批注，写出自己独特的 阅读体验。 (诗化的语言 ) 3 本文叙写的都是日常小事甚至是 感人至深 ?  细枝末节，语言也平实自然，如 话家常， 为何却能 (看似漫不 经心的背后是 对鲁迅深刻的了解，貌似 轻描淡写的内里是 对鲁迅炽热的感情。 ) 【设计意图】学生 实践运用 “圈点批注 ”