20.1.1数据的代表—平均数教学设计.docx

20.1.1数据的代表一平均数（1）教学设计 太和县桑营镇中心学校 刘琦 基本信息 学科 数学 年级 八 教学形式 教师 刘琦 单位 太和县桑营中学 课题名称 数据的代表一平均数（1） 学情分析 认知分析：学生已初步了解统计的意义，理解平均数的含义及会计算平均数， 这两者形成了学生思维的“最近发展区”。 能力分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与 应用能力方面尚需进一步培养。 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究， 但在合作 交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需 通过营造一疋的学习氛围，来加以带动。 教学目标 分析要点： 知识目标； 通过自学，理解“加权平均数”的概念，并能运用加权平均数公式解决实 际问题。 能力目标； 经历探索加权平均数对数据处理的过程，体验对统计基本思想的理解过 程，能运用数据信息的分析解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观。 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。 教学过程 一、 导入新课、板书课题 1、 导入：实际生活情境导入（多媒体展示） 2、 板书课题：数据的代表一平均数（1） 二、 展示目标、学生自学 1、 学生阅读理解本节课学习目标。 2、 自学指导： 利用5分左右自学教材124—127页练习以上部分内容 1、 快速勾划出重难点知识及自学中存在问题的部分。