统编教材八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》教学设计教案.pdfVIP

第八课 维护公平正义 第1 课时 公平正义的价值 1 教学分析 【教学目标】 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、 情感、态度和价值观目标 正义感，正确对待社会生活中的不公平现象 提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不 能力目标 公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高 正确对待正义、非正义行为的能力 知识目标 知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值 【重点难点】 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 2 教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面 包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按 关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事 不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿 到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在 这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法 律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益， 而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度 保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述) 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 1．阅读教材 “探究与分享”栏目。 2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明 能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善 良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应 声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭 黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必 当谨记父亲教导。”退出。 3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合 “分黄金”的故事，谈谈 你对公平的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应 多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、 不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要 帮助和扶持弱势群体。 活动二：探究 “公平”内涵 1．阅读教材 “探究与分享”栏目。 2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行 为。国家的 “两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。 教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平， 要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公 平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动三：探究公平对个人和社会的作用 1．阅读教材 “探究与分享”栏目。 2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会 意义价值。 提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获 得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公 平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾， 减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创 造更多的社会财富，推动社会持续发展。 目标导学二：正