“小字头”书教学品评.docVIP

第 PAGE 页 “小字头”书法教学品评 　　一、情境导入，明确教学目标 　　课前播放《渔舟唱晚》，学生伴着优雅音乐，走进了书法教室。教师利用投影明确提出本节课目标：学习书写“小字头”与带有“小字头”字。 　　二、学写“小字头”，突出重点 　　教师投影出示“小字头”，引导学生仔细观察，学生纷纷发言，教师小结。紧接着，教师用毛笔在黑板上范写，学生伸出右手食指与老师一起书空，默记写法。学生书写“小字头”，教师行间巡视指导。 　　三、练写“常”字，部件回归整体 　　教师投影出示“常”字，引导学生仔细观察，学生纷纷说出“常”字中写“小字头”注意点。教师小结提示：“小字头”作为一个字部分，它回到一个字整体时，一般要注意写得扁一点。学生打开习字册，练习书写“常”字。教师行间巡视指导。 　　四、投影学生作业，突破难点 　　教师巡视发现，多数学生书写时有一个共同点：“小字头”左右两点不能呼应。这时，教师选了一本学生作业，走到讲台前投影出示—— 　　同学们，请大家看这个“常”字“小字头”有什么问题？（生评点） 　　怎样让两点互相呼应呢？老师特别提示：请大家用心看—— 　　说着，教师拿起一支毛笔，蘸好墨，落在学生作业“小字头”左边点上，轻轻向右上方一提——学生亲眼看着“点”被激活了，“啪啪啪……”情不自禁地鼓起了掌。 　　请大家拿起笔来试一试。学生怀着兴奋心情纷纷动手，一会儿，