“学案导学”教学模式下的初中数学自主的学习研究.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学”教学模式下初中数学自主学习研究 　　一、“学案导学”实施背景 　　传统教育模式都是“满堂灌”形式，学生只能被动地接受老师讲授内容，教师成为了教育过程中主体，学生学习主动性不高，学习效率不高，“学案导学”教学模式打破这种传统教学模式，倡导了以学生为主体教育，发挥了学生学习主动性，使学生思维得以发散，对知识运用更加熟练，使学生学习能力得到极大地提高。 　　二、研究问题 　　针对初中数学“学案导学”教学模式，尝试着利用“学案导学”教学模式寻找使学生拥有学习自主性，提高其自主能力方法。通过对学生学习数学实际过程与教师教授实践，得出了以下需要研讨问题： 　　1.区分初中数学“学案导学”教学模式与传统教学模式之间不同。 　　2.在此教学模式中，如何培养学生自主学习方式方法。 　　3.该教学模式是否能够面向全体学生实施，对不同学习水平学生应该如何进行适当调整。 　　三、“学案导学”在教育中应用剖析 　　1.教师教学前提及学生学习动力，是学生通过教师指导制定出来合理学习目标。例如学习三角形知识，学生就应该在教师指引下制定出判断两个三角形是否相似学习目标等等，还要通过学习考虑相似三角形应具备其他特性，然后进行总结归纳。 　　2.教师要通过对学生自学能力强弱观察，制定出适合每种学生学案，将学案给学生分发下去，让其进行自发学习。教师在课上引导学生，使其明白要学习内容，使学生对学习产生兴趣。 　　3.教师整理总结学生们在自学过程中遇到问题，交给学习小组，各学习小组讨论那些问题，同时教师要明确本次课程重点与难点。 　　4.教师要对学生提出问题进行仔细讲解与点拨。最好是通过具体实例进行讲解，例：在△ABC中，AC= BC，BD、AE分别是AC、BC中线，证明AE=BD，若∠C等于30°，求∠CAE角度？教师点评总结本堂课内容，使学生更加牢固地掌握知识。再对学生进行理论方面测试，达到发散每个学生思维目。 　　四、“学案导学”教学模式特点 　　1.学生主体性 　　使学生自身主观能动性得到充分发挥，相信学生能够正确充分利用时间，让学生明白自己主体地位，自主学习，成为学习主人。在学案中提出学生在课前预习时要有怎样学习思路，明确学习目标，指引学生充分利用自己学过知识去发现并掌握自己所需知识，课上可以让学生阐述一下自己对课本知识理解，讲述自己学习心得与方法。根据老师提出自学大纲以及自己能力，合理安排学习内容与学习速度，选择自己学习方法。还可以让同学们分小组进行讨论，这不仅使学生能更好理解书本上内容，还可以让每个学生了解到其他同学想法，获得更加开阔思维，而且，小组讨论方法还有利于同学们之间平等交流、互利合作、共同进步，增强班级凝聚力，还能锻炼学生大胆发言，提高学生口头表达能力，使自身能够得到全面发展。 　　2.老师引导性 　　老师可以根据学生学习水平，利用自己知识经验，用心设计出适合学案。课上自己施教，正确引导学生。教师可以根据学习目标与内容及学生学习情况，创设一个合理有效教学情景，激发学生好奇心，引起学生学习数学兴趣。当学生对学习数学产生兴趣时，就会急切地想解决其中问题，这时，教师可以让学生运用学案，自主地预习教材。教师在设计问题时要有趣，有一定梯度，指导学生正确进行预习。然后，教师让学生们交流讨论，对于交流过程中出现问题先让小组讨论解决，若解决不了再让学生们之间进行交流，对于全体学生均解决不了问题，教师要及时搜集起来，准备为同学们仔细讲解。教师对学生提出问题点拨要适度，在学生们迷茫时候点拨，就可以使他们豁然开朗。对于学生已经会了就不必再进行讲解了，而那些不会则只需少讲精讲。在教师完全清楚每个学生数学知识水平与数学思维能力情况下，可以将学生分成几个不同层次，制定不同教学目标与教学策略，这样便可以顾及到每一位同学。另外，教师还要逐渐指引学生将学到知识进行梳理，重点记住那些容易出错薄弱点。教师需要每节课都对学生们表现进行评价与总结，引导学生有更好课堂表现。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的