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第 PAGE 页 “学教练改”课堂教学模式剖析 　　 我们主张课堂教学模式学习要遵循书法临帖规律，经历“临帖―入贴―出贴―破贴”阶段。“临帖、入贴”，就是要转变教师教育教学观念，掌握学生自主学习、以学定教、课堂过关检测等核心理念，培养学生良好学习习惯与学习能力。“出贴、破贴”，就是要形成学校、学科教师个人课堂教学特色。 　　一、“学教练改”四字诀课堂教学模式教学理念 　　1.自主学习是课堂教学展开前提与开始，也是“学教练改”四字诀主要课堂教学模式。只有学生学习自主性得到了激发与提高，才会有主动性与创造性。因此教师要高度关注学生学习状态，开始时教师要制定学生自学提纲、自学问题、提醒自学注意事项；营造安静自学环境，尊重学生独立自学、独立思考；密切关注学生自学状态，把握学生自学中出现重点、难点问题。 　　2.以学定教是课堂教学核心与关键，是“学教练改”四字诀课堂教学模式核心。学生已有知识状况、学生身心发展需求、学生自主学习状态，学生学习结果都是教依据。以学定教教学理念包括：（1）以学定教：根据学生确定教学内容、课时安排、教学重难点、教学方法与教学媒体；（2）以学导教：根据学生课堂自主学习情况确定教师教或学生教、确定如何教、练；（3）以学促学：在自学效果展示过程中由学生暴露问题、发现问题、在争论中解决问题，教师要做就是发挥好组织者、引导者、像学生似参与者作用，少讲精讲。 　　3.课堂达标检测是课堂教学结果与必然要求，是“学教练改”四字诀课堂教学模式灵魂。课堂达标检测要求既有双基检测，又有提升拓展型试题，要求试题结构有层次、梯度与可选择性；要求教师既要在课前做好达标检测题设计编制，又要在授课过程中根据学生学习状况进行审查筛选，同时在课堂检测实施过程中要定时、及时讲评。 　　二、“学教练改”四字诀课堂教学模式具体教学步骤与操作规范 　　关键环节：学―教―练―改，学习模式：学―练―学―测 　　1.第一步：学出示课题。组织教学、出示课题、展示学习目标、提出自学指导等都是课堂教学辅助、必备环节。要求直入主题，绝不拖泥带水；展示学习目标使学生学习主动性会增强，学习效率提高。目标提出要符合教材、考纲要求与学生实际，定位适度，要求直接、清楚、准确、明确；提出自学指导要求，自学内容实现学习目标具体化、问题化；有清晰自学方法，明确自学检测、展示方式，以“双基”为基本要求，有合理自学时间，既要有刚性明确时间要求，又能根据大多数学生自学状况灵活调整，以适应“学―练―学―测”课堂学习模式。 　　2.第二步：教。“教”需要让教师激发学生主动参与、表现自我。要求教师质疑追问要“当”、点拨启发引导要“到”、讲要“少”、补充要“精”、知识梳理要“清”。“教”要求学生自学效果展示准备要快、静、齐；声音要洪亮，语言流畅、规范，运用肢体语言，板书、演算要迅速、工整规范，合理运用双色笔。倾听、观摩者要站坐有形，随时做好补充、点拨记录与准备。并且要主动提出问题、举手发言，有理有据，语言规范，简明扼要。课堂学习结束应做到知识脉络清晰，笔记完整、翔实、重难点明确。 　　3.第三步：练。要求试题编制科学、有层次、有梯度，面向主体，组织检测有序、定时。“练”要面向中等学生：既有考查“双基”试题，又有提升拓展型试题，既有必做题，也有选作题。练形式多样，可以是定时记、背，也可以是定时检测，根据学科、课型、内容、课堂学习效果确定。 　　4.第四步：改。自评与小组测评相结合，重点关注发展性试题完成情况，包括自评、小组互评、教师讲评等形式，教师要讲评是带有普遍性问题或拓展提升型试题。“改结果，既包括分数性评价，也包括行为习惯、书写规范性评价。 　　三、实施“学教练改”四字诀课堂教学模式注意事项 　　1.提高教学质量三分靠教学、七分靠管理。“学教练改”四字诀课堂教学模式解决是课堂教学问题，解决是教师教与学生学问题，不仅仅是提高教学质量课堂技术问题。教学是个系统工程，与学校方方面面工作离不开。学校要站在系统角度，围绕学校发展系统工程来研究实施学校有效管理，提高、激发教职工创业热情与干劲。 　　2.高度重教案、学案、课堂检测编写。台上一分钟，台下十年功。教师课前需要精心研究、准备，教师要对教案、学案、课堂检测不断积累、修正完善，改变教案编写模式，把备课变为研究，把教案变为教学案，要求同年级学科教师集体研究，一人主笔，转化为电子教案、学案、课件，多人使用，从中补充、完善，资源累积共享。真正做到了备为教用、备为学用。 　　3.强调对学生过程性管理与评价。发挥评价激励与促进、发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能评价，也关注学生学习积极性与主动性、习惯、自信心、兴趣、书写规范程度等方面。 　　“学教练