“学习写得有文采”作文课的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “学习写得有文采”作文课教学设计 　　教学设想 　　 　　“言之无文，行而不远。”丰美语言，灵动句式，飞扬文采，读起来如风行水上，这无疑是作文获得阅卷老师好评关键。本节课就是要解决“怎样才能写得有文采”问题。按照新课标理念，教师让学生自主、合作、剖析，通过“发现美”“欣赏美”“创造美”等几个教学环节来完成教学任务，掌握“写得有文采”一般方法，并具备实践运用能力，培养良好语感，提高对语言审美鉴赏能力。 　　教学目标 　　1．理解词语、句式、修辞等对增强文采意义，培养学生讲究文采习惯。 　　2．提高学生语言表达技巧与写作素材整合能力，学会把语言写得有文采。 　　3. 培养学生良好语言感知能力，提高对语言审美鉴赏能力。 　　教学方法 　　1. 讲练结合，通过合作剖析美文实例增强感性认识。 　　2. 比较剖析，通过原文与改文对比明确改进方向。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　同学们已经读过很多高考满分作文，当你在那些精彩文字间流连陶醉时候，也许会情不自禁地赞叹：“好美啊，太美了！”那么，你现在愿不愿意再“美”上一回呢？ 　　下面请听（老师有感情地朗读）： 　　见证 　　①一如古老江南水乡婉转与温柔，一横一捺撷来西湖镜底青荇；一如悠远江北野原狂放与豁达，一起一落点出高空飞云中长鸿。它，就是古老中国文字，见证着中华民族文明却又曲折历史。 　　②那是熠熠生辉甲骨文，光映着黄帝陵中古柏，见证了始于五千年前炎黄盛世。那是泛着青光，透射遥远星空金文，千字旋转围成司母戊鼎威严，见证着青铜时代光华。那是蜿蜒千里，穿越茫茫大漠丝路，载着是回机文深奥与灵性，见证了那段繁华太平。那是流光溢彩青花瓷，刻着是篆文雄浑与厚重，见证了古老瓷园智慧与勤劳。无论在何处，汉字载着都是中华民族文明，见证了千年古国文明。 　　③仍记竹简汗迹斑斑，墨染在何处，何处便氤氲着不变气息，一曲无韵离骚，流传千古，它见证了文学奥妙。二十四史交相辉映，一个个方块字契合完美地见证了历史悠久，一步一个字一段历史一首诗，在浩浩长河中卷起古老厚重气息，在这气息中却也夹杂着血色浪花。 　　④不忘旅顺海水泛滥着血与泪，不忘台湾这一串珍珠惨落敌手，不忘圆明园上空仍回荡着炮火之声，不忘南京那块碑上沾满多少人泪与痛，不忘那段屈辱历史伤痕，文字一一记录，不会束之高阁。这是见证，见证每个字都是那样深，每一个字都是不能被抹去见证，见证了中华民族曾经曲折。 　　⑤但曲折只是暂时。文字，古老精灵，骨子里坚强与不屈，它始终在见证着中华民族崛起。 　　⑥看今朝，伴着东方红雄鸡啼叫，三十年改革开放史，让中国挺直脊梁，我们不怕那冰天雪地春天，不怕那汶川动地摇天，一切坚强都将被文字记载，刻入史册，辉映古今。 　　⑦如中国人民一样中国文字，见证了遥远文明，见证了近代屈辱，又最终站立起来挥去血泪，屹立在世界东端，见证了这些骄傲时代。 　　⑧一直在见证，见证着中华民族自强不息，见证着中华民族繁荣与昌盛。 　　二、发现美 　　这是一篇文质兼美高考作文。一篇优秀作文，首先必须有一个好思想，其次是要找到使这种思想得以彰显优美文字，即为自己心灵、思想寻找到一个有温度有力度字眼。这篇文章就具备了这样特点，让我们一起来分享、感受它魅力吧。 　　【剖析】选择你最欣赏语段，美读出来并给出你评析，看看作者是如何做到“有文采”。 　　（学生选择自己最喜欢语段美读、评析，教师根据学生回答情况点评、归纳。） 　　【明确】 　　词语方面：如第2段中“熠熠生辉”“光映”“旋转”“光华”“深奥与灵性”“雄浑与厚重”“智慧与勤劳”等词语使用，准确而新奇，极具表现力，让人眼前一亮，显示出深厚文学功底与高超遣词造句能力。 　　句式方面：如第3段中长短句交错运用，韵味十足。连用短句，形式整齐而有气势，而长句运用又使哲思蕴涵其中。第7段中整散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感与节奏感。写起来如行云流水，读起来朗朗上口。 　　修辞方面：作文开篇即用排比与对偶两种修辞，气势充足，文采凸显，增强了文章文气。 　　意蕴方面：如第4段对高中教材素材运用，并以情感化语言议论、抒情，内容丰富，情感真挚，意蕴深厚。 　　【小结】 　　这篇作文成功之处首先表现在深刻立意上，但能在众多优秀作文中一枝独秀，夺人眼目，主要靠还是华美语言、飞扬文采。只有做到“词语生动、句式灵活，善用修辞，文句有意蕴”，才能成就佳作，获得好评。 　　三、欣赏美 　　【剖析】在我们学过课文及课外阅读中，给你印象最深有文采语段有哪些呢？ 　　（学生搜寻、美读，教师点评、归纳。） 　　【明确】 　　1．朱自清《荷塘月色》： 　　曲曲折折荷塘上面，弥望是田田叶子。……这时候叶子与花也有一丝颤动，