“安装工程造价”学改革的探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 “安装工程造价”教学改革剖析与实践 　　基金项目:本文系2019年浙江省教育科学规划(高校)研究课题“理论与实践相结合CDIO工程教育模式”(课题编号:SCG472)阶段性研究成果。 　　一、课题背景 　　“安装工程造价”是建筑环境与设备工程专业一门具有较强系统性、理论性与实践性主干课程。安装工程指建筑设备(包括给排水、供电、供暖、通风空调、燃气、消防等等)与工业设备系统施工安装,[1,2]它是整个建设工程重要组成部分。课程不仅涉及定额与清单两种目前国内通用计价模式,而且还包括各专业施工知识及相关各个专业计量方法,最终应用于工程投标报价。通过各种教学环节,使学生了解定额计价方法、清单计价方法,进而能够对某一具体建筑电气工程、工业管道工程、给排水、采暖、燃气工程、通风与空调工程、刷油防腐蚀绝热工程进行计量与计价。本课程内容烦琐而复杂,要记忆知识点非常多,此次教改主要目包括如何提高学生学习兴趣,提高学生剖析问题与解决问题能力,如何使学生尽快适应今后投标报价、造价管理、成本控制等实际工作。基于该课程重要性,本文从教材选用、教学方法、考核方式等方面总结了教学改革实践中体会与认识,希望能对提高“安装工程造价”课程教学质量起到积极作用。 　　二、教材选用 　　目前,安装工程造价方面教材存在多而杂现象,中国电力出版社、中国建筑工业出版社、机械工业出版社等都有出版相似教材,但是以上教材都是基于不同地区定额编写而成,不同省市不同地区不具有通用性,如何选择适用教材是本课程教学改革首要解决问题。浙江海洋学院位于浙江省,学生就业市场主要面向省内,而到目前为止还没有基于浙江省安装工程预算定额编写教材,这对于提高学生学习兴趣、提高课堂教学效果,进而提高教学质量起到了阻碍作用,另一方面对于学生学习投标报价、造价编制是非常不利,甚至有可能会给学生一个错误引导。 　　为了适应教学需要,笔者参考浙江省安装工程预算定额(2019版)、工程量清单计价规范(2019版)、浙江省造价信息、有关工程案例、造价员考试培训资料等编写了安装工程造价课程讲义《建筑设备安装工程造价》。教材内容包括:第一部分――基础理论(安装工程造价构成、工程造价定额计价方法、工程造价工程量清单计价方法);第二部分――安装工程计量与计价(建筑电气工程、工业管道工程、给排水、采暖、燃气工程、消防工程、通风与空调工程、刷油防腐蚀绝热工程);第三部分――综合练习。 　　三、教学方法改革 　　教学方法改革是本课程教学改革过程中又一需要解决问题。结合“安装工程造价”课程特点,以提高学生学习兴趣、增加课堂教学过程中互动为前提,采用了案例教学、分层分流教学等多种教学方法,充分发挥学生在教学中主体作用。 　　1.案例教学法 　　目前常用教学方法主要包括传统教学法与案例教学法。 　　(1)传统教学方法。传统教学方法是一种侧重于以教师单纯灌输与学生被动接受为主理论教学方法,一方面很难发挥学生主体作用,另一方面“安装工程造价工程”实践性强,如果按照传统教学方法即按照教材顺序讲解,内容分散而零碎,前后关联性较差,学生学习与记忆起来都很困难。这是因为,首先,在没有实际工程背景前提下讲解定额计价、清单计价方法,作为初学造价新手,学生会觉得授课内容空洞,学习提不起兴趣,学习效果差;其次,各个专业工程都涉及计量与计价工程量计算规则,而且各个专业工程计算规则之间差别很大,单纯靠课堂内教师一一讲解,学生要记忆这些烦琐工程量计算规则很难。 　　(2)案例教学法。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,就是教师根据教学目标需要,选用典型案例,组织、引导学习者剖析案例,进行学习、研究,让学习者在具体问题情境中积极思考、主动剖析,以培养学习者综合能力与素质一种教学方法。[3,4]本课程在教学中采用了案例教学法,将所有知识讲解与学习都与实际工程相结合,保证学生能听得懂、学得会,有兴趣、有能力参与进来,以由简到繁、由浅入深顺序安排整个教学内容,教学效果有明显改善。 　　在授课过程中对课程教学内容进行一定调整,以相对简单、易读校园建筑作为工程实例,第一次课就交给学生一套宿舍楼卫生间管道工程图,并且给学生布置了两个任务:现场了解工程内容,测量工程量;完成该工程报价。有了任务引导,现场实测操作,学生学习积极性就提高了。最后引出要完成图纸所示管道安装需要花费多少钱?该工程需要什么样管道?需要多少米管道?又需要多少与什么样卫生器具?需要花费多少钱安装这些卫生器具?带着这样疑问与任务,学生学习兴趣被完全调动起来了。 　　教师带领学生结合所给工程图纸,依次来讲解给水管道计量与计价方法,排水管道计量与计价方法,这其中涉及管道除锈、刷油等工作计量与计价方法一并讲解,然后讲解附件、卫生器具计量与计价方法。教师在教学过程中不是