“实例教学法”在的初中政治教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “实例教学法”在初中政治教学中运用 　　“实例教学法”也叫案例教学法或个案教学法，它是在教师指导下，根据教学目标与内容需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力方法。它能创设一个良好、宽松教学实践情景，把真实典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去剖析、去讨论，对于激发学生学习兴趣，培养创造能力及剖析、解决问题能力极有益处。实践证明，运用“实例教学法”能收到良好教学效果。 　　一、“实例教学法”优点 　　1　有利于激发学生学习兴趣。著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面工作都依赖于兴趣。”而学生学习兴趣是在一定情景中发生，离开了一定情景，学生学习兴趣也就成了无源之水、无本之木。更何况思想政治课本身具有理论性强、枯燥乏味、抽象、偏重知识、趣味少特点。例如：我在讲“量变质变”这一问题时，先请学生一起回顾初中语文《扁鹊见蔡桓公》故事，然后启发学生思考蔡桓公病情发展是如何体现了量变与质变原理，结果，学生兴趣一下子就来了，在学生乐学情景中，结合具体实例讲授理论知识，收到了良好效果。选用学生较感兴趣案例，会变学生苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为主动地学习。 　　2　有利于培养学生创造能力与剖析问题、解决问题能力。由于“实例教学法”要求学生直接参与对实例剖析、讨论与评价，这就为锻炼、提高他们语言表达能力、剖析问题与解决问题能力以及创造能力创造了条件。例如在讲到保护环境知识时，首先口述2019年前几个月北方多次受到沙尘暴袭击例子。然后向同学们提出四个问题：第一，这个实例反映了我国目前存在什么问题?第二，北方多次沙尘暴袭击原因是什么?第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题?第四，面对这个问题，作为青少年学生应做些什么?让学生围绕这几个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法与大胆构想，有些观点还会出于教师意料之外。这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。 　　3　有利于突破教材重点、难点。一般来说，突破了教材重点、难点，就等于把握了教材关键。教师在组织教学过程中，如果能结合实例加以讲授。效果就比较好。如我在讲“商品”这一概念时，根据商品两个条件：一是劳动产品；二是必须用来交换，列举了大量事例。例如：家里彩电不是商品。因为它虽然是劳动产品，具有使用价值，但它不是用来交换，而是用来欣赏电视节目，故不是商品。再如：礼品不是商品，如果是送人礼品，它不是用来交换，因而不是，而商场里彩电、礼品店内礼品既是劳动产品，又是用来交换，所以是商品。 　　二、“实例教学法”应注意问题 　　“实例教学法”在思想政治课教学中虽然具有不可替代作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成“故事会”。相反，应围绕所授知识点精选事例，做到有放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例简单堆砌，我认为选用实例与知识要注意以下几个方面： 　　1　注重目标性与方向性。即要紧紧围绕一定教学目标选编案例，要让学生在对实例剖析讨论过程中获得相关知识。而不是夸夸其谈、离题万里。另外选用实例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面，不利于学生健康成长案例并不是不能用，而应慎应、少用。 　　2　注重启发性与趣味性。实例既要有实际情况描述，又要包含一定问题，要让学生通过这些问题判断、推理、论证，寻求问题答案，从而启迪与开发学生智能。所举实例还应生动有趣、生活化、通俗化，适应学生接受水平，帮助学生轻松掌握知识，增强学习兴趣与信心。 　　3　注重实践性与综合性。这要求政治课教学中应用实例要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中重大问题，尽可能贴近社会现实与学生生活实际，体现政治学科特点。这样才能够让学生始终意识到他们所学知识能够学有所用；也只有这样才能够充分激发他们自主学习动力。 　　总之，“实例教学法”体现了素质教育宗旨，是一种行之有效教学方法。它实质是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，因此，我们在初中政治课教学中应大力推广。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。