“学科竞赛与教学的改革”互动的创新人才培养模式研究.docVIP

第 PAGE 页 “学科竞赛与教学改革”互动创新人才培养模式研究 　　一、引言 　　培养创新型人才是大学教育重要任务。所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神与创新能力并能够取得创新成果特殊人才。创新型人才可分为学术知识型与技术应用型。独立学院作为高等教育一种新型办学机制，其独特定位主要是服务于地方经济，以应用型人才培养为目标，侧重于培养学生创新思维与实践能力。 　　大学学科竞赛整合了课内外实践教育教学重要环节，是培养创新人才有效载体，对提高大学生创新思维、团队合作精神、动手与解决实际问题能力具有很重要作用。对机械相说，教育部与省每年举行大学生机械创新设计大赛、工业设计大赛等，其目就是要引导高等学校在教学中注重培养大学生创新设计能力，加强学生动手与工程实践训练。因此，围绕全国与省市大学生机械创新设计大赛等学科竞赛活动，根据独立学院独特人才培养要求，剖析机械相关专业人才培养方法与途径，改革专业理论课程与实践教学体系，具有重要意义。 　　二、学科竞赛促进实践教学改革与发展，提高创新教育水平 　　（一）以学科竞赛推动实践教学内容建设 　　实践教学是工科院校提高学生创新能力、实践能力与整体素质重要环节。从历年机械专业学科竞赛来看，主题都是紧密结合机械专业核心课程，联系新技术应用，以竞赛方式引导学生发现问题、解决问题，增强学生学习兴趣与研究主动性，培养学生综合能力。 　　以学科竞赛为载体，将学科竞赛贯穿于专业实践教育中，丰富与完善实践教学内容与形式。调整课程体系，修订培养计划、课程教学大纲与实验大纲，比如增加设计性、综合性、工程性实践教学环节；设立独立机械创新设计选修课程；开展系列创新通识教育，介绍一些基本科研与创新方法，诸如如何选题，如何搜集、剖析、整理资料，如何撰写研究报告与学术论文，如果申请专利等等。改革课内实验与实践环节，压缩课内时，增加课外学时，给学生更多独立思考时间与学习空间，实现课内外活动有机结合。 　　在课程实验、专业实训、课程设计、毕业设计等实践教学中贯穿学科竞赛内容，增强实践教学应用性，针对性。如采用当年全国及省市机械设计大赛作为课程或毕业设计主题，鼓励学生开展广泛调研论证，充分发挥想象力，自行拟定设计方案，完成图纸设计，采购、加工，制作、装配与调试，达到全面培养学生创新设计能力与工程实践能力目。 　　（二）以学科竞赛促进实践教学方法改革 　　从以往“以教为主”向“以学生为中心”转变，从“传授知识”向“培养能力”转变。开展自主创新活动，鼓励学生独立思考，提出具有创新见解工程问题解决方案。变传统灌输式、填鸭式教学为启发式、互动式、引申式教学，培养学生创新思维习惯。调动与激发对科研创新兴趣。 　　通过学科竞赛促进，使学生学习从过去被动接受教师课堂知识灌输到现在主动地去学习，在实践中去剖析知识，在“解决问题”中改变学习方式。积极主动地阅读参考资料，查阅文献，尝试用各种不同方式去获得知识，真正感受到了学习快乐。 　　（三）以学科竞赛来促进实验室运行方式改革 　　随着学科竞赛项目与课外科技活动积极开展，课内教学型实验与课外兴趣型实验开设都逐渐具有越来越大机动性。开放式学科竞赛实验室管理运行体系尤为重要。开放实验室采用学生自主、教师辅助管理方式。竞赛期间承担参赛队伍竞赛作品设计、加工、调试；其余时间可承担学院其他实践教学，通过完善实验室安全管理条例、实验室设备安全操作规程、开放式实验室值班手册等管理制度，能为学生实践训练、课外活动、学科竞赛与科技创新搭建良好平台。 　　根据机械类学科竞赛特点与需求，积极补充购置相关硬件设备，逐步添加适合学生竞赛用途加工机床设备，包括车铣钻及线切割等小型机床设备。建立机械创新实验室，慧鱼机器人实验室，开展自主创新活动。在创新实验室里，由指导教师或学生提出题目，学生可以由充分利用实验室实验条件，提出具有问题解决方案，并以个人独立自主或小组团队协作形式共同完成。创新实验室建立让学生有了一个可以交流创新思想、实现技术创新场所。 　　在传统实践项目中，学生常常受到固定设备限制而无法进行更多开放与创新项目。需要投入大量资金，耗费许多时间来搭建硬件，反复验证结果。充分运用计算机技术、虚拟仪器，构建了仿真实验室，使学生突破了实验时间与空间限制，可以根据自己兴趣爱好选择实验内容，增强学生提出问题、剖析问题与解决问题能力。 　　三、实践教学为学科竞赛提供创新平台，提升学科竞赛成绩 　　（一）融入实践教学改革成效，提升学科竞赛水平 　　在课程体系与实践教学内容不断改革中，必然会涌现很多新理念、新方法。把这些剖析性成果应用到学科竞赛培训指导中必然会提高提高学科竞赛水平，增加教师指导水平与学生参与信心。比如，突破现行单向式课程与教学组织方式，实施设计型教育、“开放型应用题”等。实践表明，通过一系列教学方法改革，学生综合