“学练赛”的课堂教学模式概述.docVIP

第 PAGE 页 “学练赛”课堂教学模式概述 　　新一轮基础教育课程改革实施，给我们带来了全新教育教学理念。特别是在课堂教学方面，强调课堂应该是开放、生成性课堂。在课堂教学过程中，让学生成为教学主体。 　　“学、练、赛”课堂教学模式，将课堂教学效率提高作为课堂教学首要目标，将学生学习方式转变作为变革重点，将小组合作展示作为教学活动重要形式，确立学生主人地位，给学生更多有效参与机会，将教师调控适切性作为课堂效率重要保证。 　　一、基本原则 　　以学为主，练为主，赛为主。将课堂教学效率提高作为课堂教学首要目标，将学生学习方式转变作为变革重点，将小组合作展示作为教学活动重要形式，确立学生主人地位，给学生更多有效参与机会，将教师调控适切性作为课堂效率重要保证。 　　二、具体过程 　　1.课前2分钟要求：教师必须在上课铃响后进入教室，组织学生开展学科相关展示小活动。 　　2.上课具体操作过程是： 　　（1）揭示学习内容，明确学习方法 　　【操作】或通过课前制作好投影或黑板让学生看，或通过情景创设，渲染气氛，凝聚学生注意力，导入新课，让学生明确本课学习任务及学习方法。 　　【时间】3分钟左右。 　　【目】让学生从总体上知道本节课学习任务与要求，以及本课学习方法。 　　【意义】使学生在上课开始就明确学习目标与学习方向。同时激发学生兴趣，调动学生学习积极性；培养学生概括能力；让学生带着明确任务，掌握恰当自学方法，从而使自学更有效；坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生自学能力必然提高。 　　【学生主体地位】师生谈话交流，学生看投影，明确了学习目标、学习方法，掌握了自学方法。 　　【教师主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。 　　【注意点】要认真钻研教材与标准，准确地制定学习目标；要层次清楚，简明扼要，不要太长；要引导学生认真默看，不要急于切换投影。自学指导要层次分明，明确自学方法，明确自学后要求。 　　（2）学习新知，初步练习 　　【操作】学生自学、操作，教师巡视，个别指导。 　　【时间】12分钟左右。 　　【目】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜能。 　　【意义】学生按照老师指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习与动手能力。 　　【学生主体地位】学生积极主动去剖析知识。 　　【教师主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。 　　【注意点】学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好学生，激励他们更加认真地自学；重点巡视中、后学生，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来；要面向全体学生。 　　（3）巩固新知，深化练习 　　【操作】让学生尤其中后进生用板演或口答形式对所学知识进行操作。或各小组展示交流，展开评比。 　　【时间】15分钟左右。 　　【目】最大限度地暴露学生自学后存在疑难问题。凡是学生能够解决，就让他们自己解决，真正指出哪些是需要教师引导、点拨问题。通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识理解，最终形成运用所学知识去剖析问题、解决问题能力。 　　【意义】这一环节既是补差，又是培优，不同层次学生都有提高。 　　【学生主体地位】学生操作，指出错误，剖析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。 　　【教师主体地位】通过指点，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论。指导学生运用。 　　【注意点】要解放思想，真正让后进生做演示操作；要面向全体学生；教师要适时调控课堂秩序，及时剖析、提示学生错误；学生讨论、更正，教师点拨。 　　（4）变式训练，拓展思维 　　【操作】进行课堂练习；督促学生独立完成课堂练习；批改部分已完成学生作业，并让学生讲一讲，做全班基础性练习反馈、主人。 　　【时间】不少于10分钟。 　　【目】通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。 　　【意义】及时反馈信息，能按时完成课堂作业就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为操作能力。 　　【学生主体地位】学生像考试那样，独立完成作业，形成剖析问题、解决问题能力。 　　【教师主体地位】督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了学生做选作题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，特别是对中后生了解。 　　【注意点】课堂作业时间不少于10分钟，并留有反馈时间；课堂作业要典型、适度与适量；课堂作业要低起点，多层次；尤其是后进生操作，要给予肯定，让他们尝试到成功喜悦；要注意矫正学生坐姿，培养他们良好学习习惯与综合素质，具体要求参照学生课内规则与学习常规。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1