我国研学旅行基地的类型与发展研究--教育管理论文.doc

我国研学旅行基地的类型与发展研究 　　摘 要 “研学旅行”自提出概念至今已取得了一定的发展，关于研学旅行基地的研究也有一些相关研究成果。文章梳理了研学旅行基地概念的由来，归纳总结了研学旅行基地的类型，分析了研学旅行基地现状和存在问题，探讨了研学旅行基地的发展。　　关键词 研学旅行 研学旅行基地 研学教育　　一、研学旅行基地概念的由来与发展　　国内“研学旅行”一词最先见于2013年国务院颁发的《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，该纲要中首次提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。2016年国家教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确将研学旅行纳入中小学教育教学计划，自此研学旅行在我国进入了新的历史发展机遇期[1]。“研学旅行”是强调学生通过集体旅行、集中食宿的方式开展研究性学习，并且和旅行体验相结合，以达到提高学生核心素养为目的的校外教育活动，它是教育教学的重要组成部分。近些年来，随着国民经济的快速增长、教育产业化的大力发展、文旅融合的逐步增强，越来越多的中小学校将研学旅行列入到学生课程培养方案体系当中，以全面推动素质教育，更好地培养学生自主学习能力、团队合作与创新实践能力等核心素养[2]。为推动研学旅行更好地发展，2016年12月，原国家旅游局颁发了《研学旅行服务规范》一文，其中提及研学营地一词，并将其解释为研学旅行过程中学生学习与生活的场所。　　随后，教育部于2017年和2018年分别评选了第一批和第二批全国中小学生研学实践教育基地，共581家，但其中对研学实践教育基地的概念以及类型划分并没有详细说明。2019年1月，中国旅行社协会公布了《研学旅行基地营地设施与服务规范》（送审稿），将研学旅行基地定义为：自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源、专业的运营团队、科学的管理制度以及完善的安全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所，同时将基地所包含的旅行吸引物等资源根据性质及类别分为知识科普类、自然观赏类、体验考察类、励志拓展类、文化康乐类。但目前学术界关于研学旅行基地的研究不是太多，如何合理划分研学旅行基地类型，更加有针对性地推动研学旅行基地建设为研学旅行服务，对于促进我国研学旅行事业的发展具有现实意义。　　二、研学旅行基地的类型　　在研学旅行热潮日益高涨的今日，对研学旅行基地类型进行划分，更好地指导和推动研学旅行基地的建设，使得研学旅行基地的供给和研学旅行相关主体的需求相耦合是亟待解决的现实问题。当前有学者对此进行了探索，例如邱涛从资源的属性出发，将地方性研学旅行基地划分为自然景区、文化遗产、综合实践基地、农业基地、工业区、大专院校和科研院所七大类[3];朱玲、殷航从地理学科性质将研学旅行基地划分为场馆类实践基地、技能培训营地、自然综合实践基地、人文专题实践基地和区域综合实践基地[4];孙茜则从红色资源角度出发，通过建立红色研学旅行基地满意度分析PDCA模型助推红色教育研学基地发展[5]。　　根据研学旅行基地的资源属性，结合《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972-2003）有关分类标准，和教育部等11部门颁发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》的有关要求，考虑耦合资源本身特色、研学主体需求和学科特色之间的内在联系，可以将研学旅行基地划分为自然资源类、文化遗产类、红色教育类、综合实践类、农业生产类、工业厂区类、事件活动场馆类、知名院校和科研院所八大类。　　1.自然资源类　　这类研学旅行基地主要是以山岳、森林、河流、地质遗迹、地质地貌、湖泊、沼泽、草地、林地等资源为优势。据国家有关部门统计，截至2020年7月，我国共有41个世界地质公园，据国家林业和草原局统计，截至2019年年底，我国各类自然保护地总数达11412处，其中国家级的自然保护地达3922处，其中包含了自然保护区、风景名胜区、森林公园、地质公园、水产种质资源保护区、海洋公园等。毫无疑问，这类保护地将是建设自然资源类研学旅行基地的重要资源载体。　　2.文化遗产类　　这里主要是指不可移动的物质文化遗产，例如人类活动遗址、古建筑、摩崖石刻、古寺庙、传统与乡土建筑、特色街巷、 特色社区、名人故居与历史纪念建筑等不可移动的文物。我国这类世界文化遗产也非常多，共有长城、敦煌莫高窟、秦始皇陵等共39处。　　3.红色教育类　　这类主要是指那些曾经发生过红色革命或爱国主义相關运动的地方，该类研学旅行基地的资源优势是爱国主义教育渊源深远、爱国教育资源独特。典型的爱国主义教育地有全国青少年井冈山革命传统教育基地、全国青少年延安革命传统教育基地等，在等级上可分为国家级爱国主义教育基地、省级爱国主义教育基地和市级爱国主义教育基地等。　　4.综合实践类　　主要