改革开放以来我国中小学教师形象的演变与审思--教育管理论文.docVIP

改革开放以来我国中小学教师形象的演变与审思 　　摘 要 改革开放以来，我国历经了以前工业经济为主的市场经济初创期，以工业经济为主的市场经济发展期和以互联网经济为主的市场经济深化期三个阶段，受经济发展的直接影响，教师形象也经历了极大的嬗变，即由无私奉献的蜡烛型过渡到了高效统一的工程师型，并最终发展成为了终身学习的专业型。在这一演变过程中，教师的教育形象得以从神圣回归平常，职业形象得以从普通上升为专业。　　关键词 改革开放 教师形象 演变 审思　　教师形象是一定历史文化背景下社会大众对教师的一种稳固而又具有概况性的总体评价或印象[1]。这包括两层基本含义：一是教师形象是整体性的，而非个体性的;二是教师形象是特定历史文化背景下的产物，具有鲜明的时代性与文化性特征，这也就意味着教师形象是继承与演变的结果。改革开放以来，我国确立了以经济建设为中心的国家发展战略，经济发展的情况成为了社会与文化的主要背景，而教师形象也随着经济发展发生了显著的变化。我国社会历经了市场经济初创期、发展期和深化期，那么，在经济发展的这三个重要阶段，教师形象的演变是亟需厘清的一个重要问题，因它有利于深入地理解教师的职业属性和把握未来教师的形象。　　教师形象的结构指教师形象的组成部分，目前学界主要有二要素论、三要素论和六要素论三种分法。“二要素论”把教师看作作为教师的人和作为人的教师，把教师形象分为教育形象和职业形象[2];　　“三要素论”则把教师形象分为真善美[3]或才学、品德和风度，又或者分为师表、师道和师职形象[4];“六要素论”则将教师形象分为师德、知识、能力、人格、外表和行为形象[5]。实际上，教师不仅是一位人民的教师，更是一个人，把教师形象分为教育形象和职业形象是比较合理的，因这两方面是相辅相成的。教师的教育形象与教师的品德、知识和能力有关，是社会对教师作为教育者的应然行为的期待，它反映了教师职业的质的规定性，它受政治、经济和文化因素的影響，且主要表现为师德、公众和知识形象。教师的职业形象与教师职业所占有的社会资源有关，一般由教师的社会地位、专业权威和职业收入这三方面决定[6]。由此，教师形象包括教师的教育形象与职业形象，其中教育形象包括师德形象、公众形象和知识形象，职业形象包括社会地位形象、专业权威形象和职业收入形象。　　一、改革开放以来我国中小学教师形象的演变　　从经济形态来看，前工业经济的教师是兼职人员形象，工业经济的教师是职业教师形象，信息化经济的教师是专业教师形象[7]。同理，改革开放以来，我国历经了以前工业经济为主的市场经济初创期，以工业经济为主的市场经济发展期和以互联网经济为主的市场经济深化期三个阶段，教师的形象特征则由无私奉献的蜡烛型过渡到了高效统一的工程师型，并最终发展成为了终身学习的专业型。　　1.无私奉献的蜡烛型教师　　1978年至1990年，我国教师形象主要为蜡烛型，这是由当时的社会背景所决定的。1978年开始改革开放，恢复教学秩序与教师的社会地位是教育事业发展的重点内容。教师作为道德的“标杆”，　　恢复教师的社会地位便可重塑整个社会的道德氛围，重新形成尊师重道的社会风尚。由此，在这种背景下，社会对教师的形象更多的关注的是道德形象，而非职业形象，蜡烛型教师形象便得以盛行。“蜡烛”是对传统教师的生动描述，与之类似的描述有春蚕、人梯、火把和孺子牛等。这类教师形象的基本特点是无私奉献。由此，在教师的教育形象方面，其道德形象首要的是无私奉献，其次为安贫乐道和清廉守节;公众形象为“圣贤者”，即礼的化身、道的代表、德的典范;教师为道的代表，则教师的知识形象特征为传道者、独裁者和统治者。在职业形象方面，由于1978年把教师确定为工人阶级，全社会都要尊重知识、尊重教师，教师的社会地位得以提升。教师是道的代表，则具有绝对的知识权威与专业权威。然而，教师平均工资在国民经济十二大行业中居倒数[8]。　　2.高效统一的工程师型教师　　1990—2000年，工程师型教师这一隐喻在我国以工业经济为主的市场经济发展期广为流传。这是因为我们进入了以经济建设为中心的历史新时期，亟需大量的科学技术人才，而科学知识与技术成为了教育教学的重点。“工程师型”教师形象正是知识和技术的代表，使得“工程师型”教师形象大行其道。它要求学校工厂化，教师“工头化”，按照同一标准，高效率地培育学生，使其成为像产品一样的“标准件”。由此，“工程师”是对以追求效率和标准化的这类教师的生动刻画，因为他们的基本特征是高效、统一和权威。在教师的教育形象方面，师德形象主要为“团结协作、遵守纪律和谦虚谨慎”[9]。该时期教师被称为人民教师，其公众形象是模范公民，是人民公仆。尽管教师依然是知识的绝对占有者，但其知识形象逐渐变为“阐释者”，因为当时教师教学的主要任务依然是传授知识。