“妙用”多媒体,延伸英语教学分析.docVIP

第 PAGE 页 “妙用”多媒体,延伸英语教学 　　现在教育技术飞速发展，为人才综合素质培育提供了非常有利条件，多媒体电教手段及多媒体CAI介入，使春意盎然教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力培养，是摆在我们面前又一课题，它需要我们潜心剖析与研究。 　　一、 利用电教手段，充分发挥教材优势，进行情景教学 　　英语教材特点是图文并茂、形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学英语与客观事物、交际场所联系，真正达到英语这一交际工具作用，提高教学质量。在教学中，我们不仅要利用动作表演、卡片、挂图、实物等，更要充分利用相应电教直观手段，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于英语环境中。再者，有意创设语言环境，形象直观、生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 　　二、 利用电教手段，充分激发参与意识，进行愉快教学 　　英语课堂教学必须最大限度地激发学生学习兴趣。针对学生心理特点，发挥多媒体主动、形象、直观优势，调动学生多种感官加入学习，使学习成为有趣课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且盼望有机会参与课堂活动，回答老师问题。学生喜爱做游戏，就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，学生在轻松愉快同时学到了新知识。 　　心理学家认为这种年龄孩子能集中注意力最大限度为十分钟。如果在介绍了一定课文新知识后，能用多媒体手段辅助教学，进行一些游戏性操作或唱唱英文歌，就能调节学生学习情绪，增强集体合作感、凝聚学生注意力、融洽师生关系，使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学英语变成快乐事。 　　三、 利用电教手段，充分挖掘学生潜力，进行成功教学 　　每个人都渴望有所成就，受人重视与关注，使得自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己些许成功能引起老师与同学们注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己成功而产生成功感时便信心大增、兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度学生，在课堂上给予不同程度问题，让他们回答，也应及时得到他们一丁点进步鼓励，使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，从而树立起学好英语心理优势。 　　1. 直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点 　　语言抽象性是英语特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期教学效果。 　　CAI课件具有较强表现时间、空间、运动与静止状态技术特征，将不易观察到事实、现象、知识发生过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握与运用知识，若能利用将有利于突破教学难点，启迪学生思维，开发学生智力，节省教学时间，提高课堂教学效率。 　　2. 积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养剖析意识 　　学生求知欲望是对新异事物进行积极剖析一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题强大内动力。在英语教学中，运用CAI课件，可以为学生创设丰富多彩教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识欲望。 　　教师不断设置目标，引导学生达到目标，这种利用电教媒体，从变换角度，创设问题情境，造成某种气氛与环境，不仅能诱发学生形象思维，成为知识发现者与知识掌握过程支配者，更能使学生体验成功喜悦，有效地建立学生自信心，培养学生学习兴趣，达到预期教学目标。 　　四、 利用电教手段，充分开发学习环境，进行拓展教学 　　学生所处是汉语世界，缺乏英语语言环境。那么，如何在汉语世界里去掌握英语知识呢？在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生感觉、视觉、听觉。艳丽生动画面刺激了学生感观，优美音乐给学生创造了一种轻松、愉快、与谐学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语兴趣，让学生积极主动地投入到学习之中。当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、电脑网络等都是学生喜闻乐见语言传播手段。学生耳闻目睹，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”感受，这样就拓宽了学生积累英语语言途径，学生英语学习就更上一层楼了。 　　五、 利用电教手段，开放多变课堂，进行创新教学 　　创新学习课堂教学，打破了教师教学用书与学生教材局限，要求教师在教学中做到以下三点： ① 从单一、一刀切“封闭式”教学转变到了多层次、多样化“开放式”教学； ② 把课堂教学内容与现实生活、当代科技相结合； ③ 把现代化教学手段如电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂。教师要给学生提供大量独立钻研与自主实践时间、空间与具体条件，教师不仅要“精”研教材，而且要