“思维导图”在初中物理复习中的运用精选.docVIP

第 PAGE 页 “思维导图”在初中物理复习中运用 　　复习课是教学环节当中不可缺少一部分，通过复习，学生巩固已学知识，加深对知识理解，解决问题能力得到进一步提高。但是，复习课很容易上成单纯知识回忆课，课堂上只把学生学过知识回忆一遍，或干脆以练代讲，让学生在题海战术中摸爬滚打，将复习课上成是知识训练课。这种方法虽然不能说是完全无效，但是教学效率肯定不高。近两年来，很多地方教师采用“思维导图”进行教学改革，剖析新学习方法技巧。特别是在复习课教学过程中采用思维导图进行知识归纳与总结，使复习效率都得到较大提高。 　　一、“思维导图”涵义及理论基础 　　何谓“思维导图”？思维导图（Mind Mapping）是英国学者托尼.巴赞（Tony Buzan ）在20世纪60年代所创，刚开始只是作为一种新笔记方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具。 　　脑科学研究发现人大脑由左右两部分组成。左大脑负责语言、逻辑与数字等理性思考，而右大脑负责心象、直觉与感性等。由于知性所进化现代人脑，左脑比右脑稍大。左右脑失衡发展将会导致人发展不平衡。“思维导图”善用左右脑功能，藉由颜色、图像、符码使用，不但可以协助我们增进记忆与优化学习，还有助于左右脑协调发展。 　　二、使用“思维导图”复习策略 　　如何运用“思维导图” 才能做到通过教师对所教内容再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识再记忆、再理