“思维导图”在小学语文高段习作教中的具体应用.docVIP

第 PAGE 页 “思维导图”在小学语文高段习作教学中具体应用 　　习作是小学生对语文知识运用能力展现，也是学生语言运用能力如何一种体现，教师可以在学生习作中发现许多问题，在帮助其解决过程中，就促进了小学生语言文字运用能力提升。这也是语文这门学科学习需要学生达到能力之一，因此，以新型科学方式――思维导图来进行习作教学，其必要性就显现出来。下文以课堂教学中实际案例简要剖析思维导图在小学高段习作教学中具体应用。 　　1.思维导图――引导合理选材 　　习作选材是写好文章前提条件，小学生每天生活实际上是比较单一，几乎都是在家庭学校中度过，因此常常找不到写作方向，也就是没有灵感不知道从哪个方面着手去写，思维导图运用可以改善这一问题，并且可以改善许多学生在心里直接抵触习作情绪，不容易找到灵感等问题。另外一些习作内容是最贴近学生生活事，但一些学生不善于观察生活，所以没有办法从中提取出自己想要表达内容。而思维导图应用恰好可以解决这一问题，能有效引导学生进行更为合理选材，写人是小学语文高段习作中一个内容，以往许多学生在写人物相关内容时会选择一个简单事件来体现，例如妈妈照顾生病自己、奶奶年龄大给自己做衣服等等，在习作中会发现学生所写内容千篇一律，笔者在教学时选择了运用思维导图来进行教学，首先带领学生绘制选材思维导图，中心位置写上人物，然后让学生从生活中寻找让自己印象深人，多选择几个，请学生在这些人