“果实和种子适应传播的结构”教学案例精析.docVIP

第 PAGE 页 “果实与种子适应传播结构”教学案例 　　1　教学目标 　　 　　知识目标：举例说出果实与种子与传播方式相适应结构特点；进一步巩固控制实验变量与设计对照实验方法。 　　情感目标：通过观察、剖析、交流等活动，点燃学生思维火花，培养实事求是科学态度与剖析精神；培养学生自主学习、合作学习态度。 　　能力目标：通过观察、剖析果实与种子结构，培养学生观察能力与科学剖析能力；通过小组实验培养学生互相交流，提出、剖析、解决问题与综合表达能力。 　　2　教学重点、难点 　　剖析果实与种了适应传播结构特点。 　　3　课前准备 　　(1)教师准备：①发放剖析评价表；②了解学生课前剖析过程、结果，综合学生成果制作成演示文稿。(2)学生准备：通过解剖，实验等方法，搜集植物果实或种子结构适应传播证据或资料，并制作成演示文稿。 　　4　教学过程 　　导入：通过上一节课学习我们已经知道果实与种子传播四种方式。那么，它们具有什么样特殊结构使得它们适于用各自传播方式进行传播呢?下面请同学们根据自己实验进行汇报。 　　第一组学生：我们小组剖析对象是鬼针草种子。鬼针草每粒种子上都有两根或三根“刺”，由此我们设想到鬼针草种子是依靠“刺”扎到人衣裤或动物皮毛上而进行传播。我们实验是这样进行： 　　(1)把鬼针草种子分为甲、乙2组，每组30粒种子。 　　(2)用剪刀把甲组鬼针草种子上钩刺剪去，乙组不剪。 　　(3)将一块毛巾同时压在2组种子上。 　　(4)将毛巾拿起，用手抖动毛巾，记录2组种子粘在毛巾上数量。反复3次，算出每组鬼针草种子粘在布上平均粒数。 　　我们发现：有“刺”鬼针草种子粘在毛巾上平均有26粒，剪去“刺”鬼针草种子粘在毛巾上平均有3粒。因此，有刺鬼针草种子比无刺更容易粘在人衣裤或动物皮毛上，所以，它种子能靠“刺”附着在人或动物身上进行传播。 　　第六组学生：我们小组剖析对象是蒲公英种子，剖析过程如下： 　　(1)取两朵同样大小蒲公英，一朵剪去伞毛，另一朵不剪。 　　(2)在桌上铺一张白纸，将两组蒲公英放在纸上起点线后，用台扇同一档风力，同时吹向2组蒲公英5秒钟。 　　(3)记下蒲公英种子吹出位置，量出2组种子距起点最远5颗种子距离，再算出它们距起点平均距离(数据见表1)。 　　有“伞毛”蒲公英种子距起点平均距离是56.9 cm；无“伞毛”蒲公英种子平均距离是2.15 cm，有“伞毛”蒲公英种子比无“伞毛”蒲公英种子飞得远，蒲公英种子“伞毛”结构使它适于风力传播。(学生通过“抽样”来求平均值以减少实验误差，将数学知识融会贯通，提高了运用已有知识解决问题能力。) 　　学生：发现第六组同学能注意到“对照实验只能有一个变量”，如他们设计实验时“以等大风力吹”、“从同一起点吹”、“吹相同时间”等因素都注意得很好，实验设计也很周密。(学生互评。) 　　教师：从前面几组同学汇报中我们可以发现，他们都能注意到实验偶然性问题，因此采取了一些避免出现实验误差方法，例如“求出数据平均值”，能把数学知识学以致用。我们应该向这几个小组一样学会灵活运用知识，做到学用相长。(教师评价鼓励学生互相学习，互相提高。) 　　第四组学生：我们小组剖析对象是酢浆草(酸咪咪)果实。成熟酢浆草果实用手一碰，果皮就会开裂，种子便弹射出来。经过观察可以发现，它果皮有5条棱，每条棱开裂时扭曲程度不同，因而产生机械力使种子弹出。我们是这样实验： 　　(1)取2个同样大小成熟酢浆草果实，一个剥掉果皮，只留下种子，另一个不剥果皮，保留原样。 　　(2)在白纸上画一个定点，让剥去果皮酢浆草种子在距定点10cm高处(模拟酢浆草高度)自由落下。 　　(3)量出距这个定点最远5粒种子距离。 　　(4)同样在距定点10 cm高处用手触碰有果皮酢浆草果实，种子弹射出来后量出它们距定点最远5粒种子距离。求两组数据平均值，并进行比较。 　　我们发现：无果皮种子在10cm高度落下后距定点平均距离是下4.88 cm，而有果皮酢浆草种子弹出后平均距离竟达56.7 cm。也就是说，借助果皮扭裂弹射出去种子比无果皮而自由落下种子弹飞得远。酢浆草是靠自身机械力量传播种子。 　　教师：想不到小小“酸咪咪”会有这么大力量。第四组同学表现真不错!(教师通过语言、手势进行评价，让评价在融洽气氛当中进行。) 　　好，刚才各组都将自己剖析作了汇报，下面请大家讨论并归纳依靠风力、水力、自身机械力量，人与动物活动来传播果实或种子各有什么特点?(学生讨论后，归纳为表2。) 　　师：看来植物能利用自己“聪明才智”扩大后代分布范围，有利于种族繁荣。这次剖析活动，大家通过各种形式剖析，学会了应用知识，锻炼了各方面能力，希望大家在今后学习中，能不断剖析新知识，培养与提高综合素质，做学