“读写结合”模式与高英语教学.docVIP

第 PAGE 页 “读写结合”模式与高级英语教学 　　一、引言 　　在英语教学中，写作技能被列为四种综合语言运用能力目标之一，是英语学习与教学重要组成部分。在各种语言教学与测试（如CET-4，CET-6，TEM-4，TEM-8，TOEFL，IELTS等）中，写作均占有重要位置。但从一些国内外研究可以看出，我们英语写作教学成效不大。因此，广大英语教师有必要建构一种综合、适用、高效英语写作教学模式，以使我们英语教学取得大进步。在研究过程中，我发现英语专业学生学习英语主要方式还是阅读，而且，他们花在阅读上时间也最长（课堂上精读、泛读，以及各类英语考试中，阅读占有重大比重）。因此，我们英语写作教学应该同高级英语教学结合起来，“以读促写”。 　　二、“读写结合”理论依据 　　根据“输出—输入”理论假设，曾亚平（2009：167）在《英语阅读与写作研究》中剖析了Krashen “输入假设”（The Input Hypothesis）（146—147）与Swain语言输出假设（152）指出，英语阅读对写作具有重要作用，阅读可以提供丰富语言知识、培养语感、提供语篇结构等。这对我们很有启发，这告诉我们，在英语写作教学中，我们应该把高级英语文本阅读（本论文以张汉熙编《高级英语》教学为例）与写作有机结合起来。 　　三、以读促写英语写作教学设计 　　下面，我从以下几个方面来设计运用“输入—输出”理论，在教