“读”出出心裁让阅读教学更有效.docVIP

第 PAGE 页 “读”出心裁让阅读教学更有效 　　“以读为本是阅读教学基本特征。”因此，在课堂中要留给学生充分时间与空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过串读、美读、巧读等多种形式把握主要内容、深刻思想感情、感悟写作方法。将“读”贯穿于阅读教学全过程。“智慧语文教学要真正致力于学生语文学习。”所以，在语文阅读教学过程中，要充分体现学生主观能动性，以读为本，并且以读为其他语文素养依托，将语文听说读写等素养有机地紧紧联系在一起。 　　一、串读，把握课文内容 　　如何把握课文主要内容是学生语文学习一大重要能力训练。经过一段时间研究与实践，我发现串读能很好地帮助学生把握课文主要内容。首先，组内串读剖析主要内容。在每次新课学习中，我都会读题质疑后，让小组合作读通、读顺并且剖析出主要内容。学生会根据预习提出如何分工合作读这篇课文，并且说出原因。如《钓鱼启示》，学生个别小组剖析甲生读钓鱼部分，乙生读犹豫是否放鱼部分，丙生读放鱼部分，丁生读启示部分。在学生讲出谁读哪一部分理由时候就是在不知不觉中剖析了主要内容。其次，小组串读串联主要内容。在学生串读之后，我会给学生五分钟时间找到其他每个小组各一个同学，交流自己读那部分是讲什么意思，把交流到内容内化成自己，就是整篇课文主要内容。如《草船借箭》，每个小组读一部分，他们交流之后，马上得知：本文主要讲了诸葛亮下了军令状要三天内造十万只箭，通过向