“英语语音”课程中的语调教学初探精编.docVIP

第 PAGE 页 “英语语音”课程中语调教学初析 　　语调教学是“英语语音”课程教学中重中之重，因为语言最终目是交流，而交流中语调抑扬顿挫又能够表达说话者各种不同情感与心理情绪。由此可见，正确运用语调表达情绪是非常重要交流手段。那么，如何有效进行英语语调教学呢？本文主要从英语语调基本知识与英语语调教学法这两个方面剖析英语语调教学。 　　一、英语语调基本知识 　　英语有两个基本语调：升调与降调。在一个句子中，升?{或者降调表现在最后一个重读音节上，其末尾语调上升叫升调?J，下降叫降调?K。一个单词有升调与降调两种读法；一个句子，根据不同句型与表达者情绪，也有升调与降调之分。大体而言，简单句语调，要么是升调，要么是降调；而复杂句语调，往往是升降调组合。以下是几种不同简单句语调： 　　1.陈述句语调：降调?K。2.一般疑问句及其回答：一般疑问句用升调?J，回答用降调?K。3.特殊疑问句：降调?K。4.祈使句语调： 　　①表示命令，用降调?K。例如： 　　?K ?K 　　Hurry up！ Stop talking！ 　　②表示请求，关心或者道歉，用升调?J。例如： 　　?J ?J 　　Hurry up. （表示请求） Mind your step. （当心，别摔了） 　　5.选择疑问句：前面选项用升调?J，最后一个选项用降调?K，连接词or 用平调。回答用降调?K。例如： 　　?J ?K ?K 　　――Would you like coffee or tea？ ――I’d like tea. 　　6.反义疑问句：前一部分用降调?K；后一部分分为以下两种情况： 　　①提问者对所提问题没有把握，希望得到对方回答时，用升调?J。例如： 　　?K ?J 　　He is from America， isn’t he？ 　　②提问者对所提问题有很大把握，让对方证实时，用降调?K。例如： 　　?K ?K 　　He is from America， isn’t he？ 　　7.感叹句：用降调?K。例如： 　　?K ?K 　　What a nice day！ How cool！ 　　以上是几种必须掌握简单句句型英语语调；而复杂句语调即在简单句语调基础上组合而成。例如，下面这个句子：She asked： “Do you like this one or that one？” 　　这是一个由陈述句、一般疑问句与选择疑问句组成句子。根据前面介绍简单句语调知识可以知道，陈述句用降调；一般疑问句用升调；在选择疑问句中，前面选项用升调，最后一个选项用降调，or用平调。 　　当然，在口语表达时，说话者会依据不同心理情绪与情感情绪，语调变化相应非常灵活，并不仅仅限于以上列出几种。这就需要在实践中练习与使用，运用正确语调，表达出真实情绪。 　　二、英语语调教学法初析 　　在剖析英语语调教学法时，笔者把它放在大学英语专业教学这个领域之中，因此其教学方法具备大学课程教学法一般性；由于英语语调特殊性与复杂性，其教学方法也就相应地具有独立性与特别之处。笔者主要剖析以下三种教学法，以期对英语语音教学有所帮助。 　　1.系统讲授法。系统讲授法是教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识方法，也是目前大学中最常用一种教学方法。这种教学法最大优点是用较短时间传递丰富知识，容量大，效率高。在使用系统讲授法时，教师应该做到以下几点：讲解内容充实、系统；语言清晰流畅；讲解思路清晰。教师在进行主体内容讲解时，可以结合“以原理为中心教学方法”与“以问题为中心教学法”这两种方式。前者即：先告诉学生要讲内容，再说明这些内容；后者即：首先从对学生有意义问题出发，然后讲课者把导致产生结论证据与实例组合在一起，以便使学生发现解决问题办法。 　　以英语语调教学为例。教师在进行英语语调教学时应该首先明确自己要讲具体内容是语调，并将本课内容告知学生；其次，在正式开始讲解之前，教师可以运用“以问题为中心教学法”，先引入一些例子引起学生兴趣，然后进行具体讲解。因为英语语调在人们日常生活中常常被不自觉地运用，所以教师可以先举几个例子说明这一情况。比如，在“How beautiful！”这个句型中，教师可以先提问学生说这句话时会使用怎样语调，让学生试着说出来。之后，学生可以感觉到，在说话者表达“惊叹”这一情绪时，通常会加重语气，因此本句使用降调?K。 　　再比如，教师给出“Come with me tomorrow！”这个句型。一般意义上，这是一个祈使句，教师可以设置两个不同情绪，把学生带入语调问题中来。首先，教师提问：“如果是强硬命令语气，应该怎么说这句话？”之后，学生带着教师提出问题思考，可以得出此种情绪之下，“Come with me tomorr