“良知”教的育在儿科护理教学中的影响.docVIP

第 PAGE 页 “良知”教育在儿科护理教学中影响 　　道德良知是个人理解与把握自己置身于其中各种关系，以及须处理各种道德问题一种特殊道德能力。护理学生作为未来医护人员，其道德培养具有个人道德与职业道德双重培养维度，很难想象个人道德操守恶劣护理学生能成为具有高尚医德医护人员。因此，医学院校在对学生进行系统医学知识与临床技能教育同时，也肩负着对学生进行高尚医德良知培养与塑造任务。 　　笔者从一次简单调查中发现学生约有70%以上是独生子女或双子女，同时察觉因家庭宠爱，部分学生自我管理能力较差，尤其是关心、爱护、团结他人素质较低，缺乏对他人体谅、理解与同情之心，有一种以“自我为中心”被服务癖习。而当今我们面临小患者绝大部分也是独生子女，家属非常器重，一旦有什么三病两痛，全家上下心急如焚急于求救最好医护。家属对医疗与护理技术要求更高，更全面，尤其是身心护理。现在我们培养学生除基本专业技术外，高尚职业素质在全面提高素质教育方面上更显重要。“良知”是儿科护士素质应具有道德品质，对学生进行基本“良知”教育是培养优秀儿科护理人材内容，笔者在从事儿科护理教学中时时关注该内容教育，获得了良好效应，现将其教育操作方法汇报如下： 　　一、从职业要求用正面事例启发学生“良知” 　　我们在临床上经常这样说“三分治疗，七分护理”，其意思表达了护理工作对患者病情康复起到重要作用，尤其在小儿患者身上更是如此。因此，在讲授儿科护理学首场课时，作者讲了这样一个平凡小故事：2019年某月某日，正值节假时期，某市级医院儿科收治了一位因肺炎并心力衰竭极危重昏迷病儿，值班护理人员少，有一位护士被安排特别护理班，正在此时她家里来电，告知其父病危速回。怎么办？她知道父亲原有高血压心脏病，心绞痛史，很少来电要她回家，此次病情肯定不轻。科主任及同事们都要她回家照料一下，她想了想坚定地说：现在人员那么紧，病人那么多，大家都忙不过来，等几天病儿稳定后再说。言语平平，但字字铿锵有力。该病人在她精心护理下转危为安。自后患者家属知道此事，被感动得流着泪说：“谢谢她，谢谢她……我们终身难忘”。讲完后，发现我们很多学生眼圈红红，有也被感动得流了眼泪。由此达到了启发学生良知目。 　　二、用反面事例激发学生“良知” 　　无高尚护理责任感可导致病儿不必要身心损伤，本人讲授“婴儿腹泻病儿护理”时举例说：某年一个冬天曾有一个基层卫生院收治了一名8个月婴儿腹泻患儿，该患儿精神状态很差，大便次数多达20余次/天，总是把衣服、被子、床单与身体弄脏。家属多次请求护士换被子与床单，并希望借用其办公室炉火与水壶热点水给患儿洗洗身子，护士均没有允准，结果在入院第3天患儿皮肤出现了溃烂（褥疮），家属感到难受极了，气愤地要求转院治疗。讲到此，同学们个个感到痛心，说这些护士太没有良心，责任心。用以激发了学生良知情感。 　　三、用行为树立学生“良知” 　　教书育人是教师最基本行为准则，作为一名合格教师除把自已广博知识传授给学生外，教育学生如何做人更显重要。有一次笔者带一个护理班在医院临床见习，看到一个农村家庭3岁小儿因误吸农药中毒昏迷住院，了解了其家庭经济相当困难，因该患儿哥哥在2岁时得“白血病”多方求医治疗将家庭搞得一贫如洗，此儿住院时借了200元，再看到其父母穿得简朴得不能再简朴，面容焦悴不安，本人一边关心地问寒问暖，一边从衣袋里拿出所带30元钱交到家属手中，学生看到眼里，记在心里，回校后，该班学生毫无声息地捐了230元钱送到病儿家属手中。后来受到学校通报表扬。由此体会到教师行为举止对学生感化胜过平时千言万语大道理训导。 　　故此，通过在儿科护理教学过程中，对学生不断进行“良知”教育后，使学生学习目更加明确，学习态度更加端正，学习劲头更足了。为达到培养高素质护理人材以此适应现代护理工作需要目灌注了强大精神动力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。