“读、疑、”教学模式初步尝试.docVIP

第 PAGE 页 “读、疑、求”教学模式初步尝试 　　随着初中思想品德教学内容不断变化，我们急需改变旧教学模式，剖析新教学模式，以适应社会发展需要。“读、疑、求”教学模式是主体参与型教学模式具体实施，即在教师主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。实施这种教学方法有助于学生做到“我课堂我作主”，能让学生在课堂上动起来、活起来，也能锻炼学生各方面能力，进而使他们学会求知，学会做人。 　　“读、疑、求”教学读是基础，疑是深入，求是升华。经过一段时间剖析，我们认识到，要让学生积极主动、生动活泼地学习，可从以下几方面入手： 　　一、学生自己读书 　　“读、疑、求”目在于引导学生通过自己读书，把握新课大体知识结构与基本知识点。我们做法分三步：第一步，导入。其方法大体有：由复习旧课导入，架起通向新知识桥梁；创设情境导入，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲等，把学生引入获取新知识愤悱状态，等等。第二步，提示。学生读书前，教师应提示本课主要内容或读书基本要求，给学生以思维支撑点，以聚焦集思，不致使学生大海捞针。第三步，读议。学生在读书基础上，按照教师要求，或初步拟出本课学习提纲，或思索教师提出问题，达到基本把握本课主要内容或基本知识目。读，有粗读、精读之分。此外，还有默读，或让同学领读，或分角色读，或齐声读。学生只有通过反复读，才能为质疑、求索奠定基础。 　　二、学生自己质疑