“读写一体”的小学语文习作教学策略精品.docVIP

第 PAGE 页 “读写一体”小学语文习作教学策略 　　一、掌握多种阅读方法，积累写作素材与经验 　　在采用读写一体方式对小学语文习作教学进行训练过程中，语文教师应当将阅读教学与写作教学有机地结合在一起，让学生们既能在提高阅读能力过程中提升自己写作水平，又能在写作过程中锻炼自己阅读能力。从过去传统教学方式来看，教师过于强调了自身作用，而没有将学生们感受充分周全地考虑，这即不能培养学生们阅读能力，也导致了他们学习效率降低。同时小学阶段是学生接触语文知识初级阶段，其在这个阶段学习习惯养成，对于他们今后发展将起到十分大影响。因此相关教师应当在教学过程中对学生们学习情况保持高度关注，精心地设计每一堂阅读课相关内容，从而帮助学生们养成读书好习惯，让他们养成阅读好习惯，最终让他们积累到更多写作素材，从而有效地提高自身写作水平。此外，教师应当教会学生们在阅读之前要明确自己阅读目，知道自己为什么要去读书，在读书过程中应当思考哪些方面知识，只有这样才能充分锻炼学生们自主学习能力，而教师在其中只是扮演简单引导作用。 　　例如在S版小学语文课文《刘胡兰》中，教师就可以通过适当地引导让学生们知道自己阅读目，从而能够良好地理解全文含义。在《刘胡兰》这篇课文中，针对刘胡兰英勇就义情境描写，教师在这时就应当逐渐地渗透教材中所要向学生们传达情感，从而不仅能让学生们了解到抗日烈士英雄气概，还能对其中描写人物与刻