“读写结的合”教学探析.docVIP

第 PAGE 页 “读写结合”教学剖析 　　然而，在实践中，读写结合教学却存在着这样那样问题，主要表现在：在语文教学中只重视读书、识字、分段等基本技能，忽视了与写作渗透；重视了读写形式上结合，忽视了读写结合实质性训练。平时仿形多，仿神少，不是从阅读中丰富知识，提高认识，学习观察事物、认识事物方法，学习思维方法，从理解思想内容中悟出如何正确表达自己思想感情。在教学中不能及时结合，而是到了作文指导课或讲评课时才去语文课本里找方法。 　　本人以为，要提高学生作文水平，必须认认真真地走读写结合道路。这是一项系统工程，它们是对立统一关系，读写共同点是思维训练。读过程是：理解――思维――吸收；写过程是：观察一一思维一一表达。读与写都需要思维活动，其核心是思维训练。 　　1、读与写是语文教学重要组成部分 　　读与写结合共同点还体现在它们对应关系与读写结合联系之中。如：阅读中学解题一一作文中练审题与拟题；阅读中理解文章中心――作文中确定文章中心；阅读中分段（分层），概括段意（层意）――作文中练拟定提纲；阅读中分清主次――作文中练安排详略；阅读中学习捕捉文章中心――作文中练怎样突出中心，阅读中抓住重点词句品评――作文中练布局谋篇。等等。叶圣陶曾经这样说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读与作文熟练技能。”在语文教学中，只有找准读与写结合点，才能实现读与写有机结