“课改与改课”系列之三：的教学改革要坚持 以学生学会学习为核心.docVIP

第 PAGE 页 “课改与改课”系列之三：教学改革要坚持 以学生学会学习为核心 　　说到以学会学习为核心，总有两个故事从我记忆深处豪迈地来到我面前，向我诉说着。 　　第一个故事，关于江苏省泰州市实验中学暑假作业。有一年，放暑假前，校长给全校学生布置作业：自学下学期语文、数学、英语、物理教材，开学后进行考试。假期结束后，果真组织了考试，当然考是最为基础知识。结果是，语文、数学平均分达到及格以上，较差英语、物理平均分也有50分左右。校长与教师颇有感慨。感慨之一，是作业功能定位。作业绝不只是复习、巩固，其本质应当是学生自主学习、自主剖析机会与过程；感慨之二，学生有着潜在学习能力，不可小视，所以不是所有内容都必须由教师教，在一定要求下，学生有能力在不同程度上通过自学完成学习任务。 　　第二个故事，是成都师范学校附属小学一节高年级语文课。我曾到这所学校考察，听过特级教师姚嗣芳上一节语文课。课题已记不清了，但学生们自学课文、小组讨论、全班交流情景至今都难以忘怀，用“指点江山、激扬文字”来形容学生们学习状态一点都不为过。从内容到表达，从遣词造句到写作方法，从段落梳理到篇章布局，学生们细致入微，比照、剖析、补充、纠正、拓展……个个跃跃欲试，人人清晰表达自己见解，绝不是表面热闹，而是真刀真枪、实实在在。我们无不感慨：渴望学习是学生天性，小学生也会自主学习、剖析，也会用自己方式学习，关键是