“读议讲练”教学模模式在英语课堂中的实践.docVIP

第 PAGE 页 “读议讲练”教学模式在英语课堂中实践 　　我校英语教学长期以来被诸多问题所困扰。课堂教学以教师讲授为主，学生常常处于被动接受知识状态，学生思维受到了抑制，教学效果不理想，加上我校多数学生来自农村学校，英语基础薄弱，对英语学习兴趣不浓，劲头不足。老师埋怨学生学习不用功，上课打不起精神。学生抱怨老师上课只顾自己讲，听不懂，没意思。因此，如何通过课堂结构改革，把学生学习状态由抑制升华到激动与亢奋，如何有效调动学生学习积极性、主动性，培养学生自学能力，开发应试潜力，提高学习成绩就成为当务之急，也成为我校领导与老师时下关注焦点与热议话题。 　　河南永威学校做法给了我们很多启示，尤其是“四清”管理思路，不得不让我们折服。它课堂教学模式在一定程度上与我校“读议讲练”教学模式不谋而合。经过我校高一英语备课组剖析与实践，“读议讲练”教学模式加上“四清” 管理方法，在我校课堂教学中收到了良好效果。学生上课睡觉现象没有了，玩手机绝迹了；爱问问题学生多了，考试成绩明显地提高了。实践证明，“读议讲练”教学模式与“四清”管理方法结合运用在我校英语教学中是成功，哪个老师恰当地使用了这一方法，他/她学生就会更快地迈向成功。 　　然而，在欣喜之余，有部分老师担心课程进度会因此受到影响。这种担心到底有没有必要？备课组集体剖析表明：课程进度慢不会是永远慢，现在慢是为以后快，现在慢只能说明学生基