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用爱解开新生入园之心结 儿童时期自我意识中的重要成分是以自我为中心， 现在独生 子女家庭的“四二一”式结构模式越来越普遍， 家庭教育环境以 孩子为中心。这样的孩子进入幼儿园，从家庭的焦点转变成集体 中人人平等的一分子，加上对环境的陌生，常常会出现很多的不 适应，轩轩就是这样一个孩子。 那么如何在最短的时间内使其适 应幼儿园集体生活？通过实践，我总结了如下几点。 一、亲切问候，让幼儿减少陌生感 早上来园，轩轩哭闹着，拉着奶奶的手就是不肯放开。 于是, 奶奶陪他玩了一会儿积木，等轩轩不哭了，奶奶说：“奶奶走了， 宝宝在幼儿园和小朋友们一起玩好不好？”正玩得开心的轩轩 突然大哭起来，抱住奶奶的腿不放。我去抱他，他怎么也不肯， 用手拼命打我。好不容易奶奶把轩轩拉开，轩轩挣脱了我的怀抱， 坐在小椅子上一直哭。我说：“轩轩是个大宝宝了，要高高兴兴 地上幼儿园。”他抬起头看看我，我又说：“你看，小眼睛流这 么多泪，都红了，不好看了，老师帮你擦掉，不要再流出来了哦。” 他点点头，我帮他把眼泪擦干说：“这样的轩轩真好看，老师和 小朋友们都喜欢你呢。”轩轩听了，不再哭泣，开始玩玩具了。 轩轩是个比较内向的孩子， 亲子依恋比较重。轩轩在家由奶 奶带的时间较多，在情感上对奶奶有了一定的寄托。 上幼儿园了， 奶奶不在身边，他在心理上就少了这分寄托，多了一分不安全感。 在幼儿园，很多事情要自己做，轩轩没有习惯这样的生活，再加 上亲人不在身边，难免会有点情绪。对于轩轩这样的孩子，教师 一定要以更大的耐心对待他、理解他，从孩子的角度思考，试着 去淡化孩子心理上的症结。教师的态度和管理方式应有助于形成 安全、温馨的心理环境，用语言、用行动来安抚他的情绪，多说 一些温暖的话，在开始的时候帮助他做一些事情， 让他慢慢适应 幼儿园的生活。 二、理解尊重，让幼儿减少距离感 宝宝们陆续去厕所小便，轩轩很早就进了厕所，可是等到宝 宝们都出来了，他还在里面不出来。我走过去一摸才知道他是小 便在身上了。于是我说：“快点出来，老师帮你换掉。”等我找 到轩轩的裤子，准备帮他换的时候，他却还在厕所，光着屁股， 站在原地一动不动。我走过去，轻轻地跟他说：“小便在身上没 关系的，天冷了，要赶紧换掉，不然要生病的。”他点点头，拉 着我的手走了出来。 对于刚入园的孩子来说，尿湿裤子是经常发生的。 轩轩比较 胆小，尿裤子后觉得自己做错了事， 不敢出声，可能害怕被责骂， 不敢走出厕所。教师在这个时候要用亲昵的语言安慰他， 告诉他 尿裤子不是件丢脸的事情， 老师在乎的不是你尿裤子了， 而是裤 子湿了不及时换掉，会生病的，让孩子感受到老师的关心，知道 老师不会因为自己的“错误”而批评自己。 我们在处理孩子生活 问题时，要时时想到孩子也是一个独立的、有完整人格的人，同 样需要理解和尊重，在面对尿裤子这类事情时，不能责骂孩子， 而是要安慰他们，避免无意地伤害幼儿的自尊心。 三、创造机会，让幼儿树立自信 我带着孩子们玩“击鼓传花”，轮到谁就表演一个节目，并 且可以奖赏一个小橘子。鼓声停了，刚好轮到轩轩，我问他想表 演什么节目，他摇头，于是我说：“轩轩要想一想表演什么，这 次先请一个好朋友来帮你表演。”第二次轮到的时候，他站着仍 不知道做什么。我在他耳边轻轻地说：“要不学个小猫叫吧。” 他边做动作边学起了小猫，还学了小兔跳。我让宝宝们夸了他， 新来的实习老师都奖给他一个拥抱， 给了他一个橘子，他高高兴 兴地回到座位上。在活动中，他表现积极，实习老师表演节目后， 我让宝宝们都去抱抱新老师， 原本最不主动的轩轩第一个跑上去 和新老师拥抱了一下。 轩轩胆子一直很小，不主动与人交流，平时很怕在小朋友们 面前讲话、表演节目，教学活动中从不举手发言。在游戏中，为 了保护轩轩的自尊心，我让他找一个好朋友先来表演， 小雨得到 了原本属于他的奖励。第二次，我特意在他面前停下鼓声，给他 创造表现的机会。他能大胆走到中间，却不知道该表演什么。于 是我轻轻提醒他，并在表演结束后让小朋友们夸夸他， 并告诉他： “你真棒，新来的实习老师也喜欢你，要送给你一个拥抱。”通 过这些鼓励与夸奖，轩轩不断树立起自信心，体验成功的乐趣。 在后来的活动中，他的情绪一直很积极，还主动去拥抱新老师了。 教师对幼儿的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。期待既能 调动幼儿学习积极性，又让他们学会自主、自强、自信、自立。