“计量史学”思想与的中学历史教学之渗透.docVIP

第 PAGE 页 “计量史学”思想与中学历史教学之渗透 　　一、“计量史学”简介 　　“计量史学”作为一种史学研究方法在本世纪六七十年代风靡欧美各国,后来又波及了整个世界。具有现代意义“计量史学”是建立在高等数学知识基础上,突出地表现为利用电子计算机规模性处理、剖析史料形成历史概念、提出历史结论。其程序包括:收集数据资料;整理数据资料;建立数学模型;验证理论;预测未来与制订政策。 　　而中学历史教学中则偏重对事件与人物描述与评价,不曾看到定量剖析思想渗透,这与新课改要求以及近几年高考基本思想相违背。笔者希望通过此文让各位中学历史教师在教学过程中注重“计量史学”思想应用。 　　二、当前中学历史教学之缺陷 　　首先,传统中学历史教学多以传授历史知识为主,不注重学生剖析问题能力包括阅读文字资料(尤其是古文)、图片资料以及剖析数据能力,只能死记硬背一些概念与结论,这是由于我们在传统教学过程中多注重教师“教”而忽视学生“学”。在教学中主体还是学生“学”,说到底教师“教”还是为学生“学”服务。 　　而历史教学最终目标并不是仅仅记住历史知识,而是从学史中获得一种看待现实中一些社会现象正确历史观,这便是古代哲人所强调“经世致用”。 　　其次,传统中学历史教学在一定程度上还忽视了教学反馈过程,只是通过课后作业来反映问题,以教师批改来纠正错误。这种反馈方式对于提高应试成绩也许有所帮助,但