“遗传规律的实质”复习课教学方法调整探索详解.docVIP

第 PAGE 页 “遗传规律实质”复习课教学方法调整剖析 　　作为一门重要自然学科，生物学习研究不仅仅关乎到学生高考成绩，更重要是，它研究与人类健康密切相关，因此，高中遗传规律实质研究对学生今后发展非常重要，笔者在此文给出一些意见以期对读者、对高三莘莘学子、对高中生物教育工作者有所帮助。 　　1.反思复习过程，剖析问题 　　一轮基础性复习。进入高三，学生面临就是第一轮复习。生物教学工作者对像遗传规律样重点难点进行循环式复习，并对其他基础知识详细讲解，实行两者并重教学方法。那么，在复习中，师生该怎样做才能学习效率提高呢？笔者认为应从学生，教师两方面着手去抓。一方面，就教师而言，在上课时应做好课前准备工作，对遗传规律重点难点有充分把握，进而在课堂上对其教学游刃有余，手到擒来。 　　二轮复习中针对性复习。二轮复习就是有针对性复习。二轮复习也是最关键环节。在二轮复习中，高中生物教师只是针对像遗传规律实质这样重点难点进行强化记忆，在此过程中老师会给学生讲解大量有关遗传规律例题，其例题大部分多来源于书本，有学生就认为书上例题已经被讲解了不知多少遍了，自己几近倒背如流了，就不需要听了，进而埋头梳理其他事情。殊不知，越是书本上越是经典，老师在讲解同时可能会穿插一些新遗传规律知识，所以，老师上课时，一定要认真听讲，不要因为简单而忽视。另外，在课后，学生应做一些有关习遗传规律习题加以强化训练。 　　三轮复习强化训练。三轮复习打就是题海战术，生物在遗传规律实质这一模板中学生该怎样去复习才能使学生学习效率大大提升。一是有针对性练习。相对其他版块，遗传规律实质内容比较抽象，难以理解。像杂交、侧交以及显性隐形、分离定律、结合定律等记忆性东西较多，学生在学习过程中容易混淆，所以在三轮复习中对各个章节一一攻破，并进行知识融会贯通，进而做一些综合性比较强题目加以使自身学习提升一个层次。 　　2.改进思路 　　笔者通过查阅高考大纲了解到其对遗传规律本质这一板块要求是阐明，就是理解水平，高考大纲将考试内容分为了解，熟悉，掌握理解三个层次，就是说遗传规律属于最高层次。但是，有些高三生物教师在教学中只是大致把握高考大纲，没有进行细致研究，导致理解失误，认为遗传规律实质是属于了解性知识，对其不必深究，学生对该板块学习放松，从而致使高考失利。为避免类似情况发生，教师应对高考大纲进行深入剖析，熟悉，了解，掌握大纲内容。进而使生物复习教学顺利进行。 　　2.1对教学内容再思考，理清知识及能力结构框架。教师在对遗传知识讲解时不能只是为了答案而讲解，而是在讲解中注意观察学生，对其思维方向加以引导，在讲题过程中培养学生思考能力。同时，在教学过程中注意教给学生一些必要解题技巧，对于一类题型，怎样方法才能快速解出题目答案。另外，在对于不止一种方法题目时，教师应引导学生积极创新，激活思维用不一样思路看待问题，使学生彻底理解，而不只是停留只注重在结果是什么，而不知道为什么。只有这样，有效培养学生学习能力，进而使素质教育全面推进。 　　2.2重新定位教学目标。为使高中生物教育工作者更好开展教学，笔者根据高考大纲调查学生反馈以遗传规律性实质这一板块为例设计了一节生物复习课，并希望对读者、对高中生物教育工作者以借鉴。笔者认为学习目标设计应从知识目标、能力目标、感情目标这三个目标出发。 　　第一，知识目标。（1）通过课本学习了解孟德尔遗传学实验方法并能剖析简单遗传题。（2）通过学习遗传规律实质熟悉了解常见遗传病；（3）通过课本学习了解掌握分离定律与结合定律实质并在生活中能加以运用。 　　第二，能力目标。通过对课本知识掌握以及与课外实践方法提升自己学习能力与剖析相关问题能力，激活思维进而形成解决遗传学问题整套思虑。培养学生剖析精神，为学生自身后续发展储备力量。 　　第三，感情目。学生在通过与教师，同学交流基础对遗传规律实质上有更深层认识。学生思想更活跃。 　　结束语：随着现代化进程不断推进，社会需要更多能力型人才。遗传规律本质学习以涉及到人类健康与社会医疗水平发展，其对于高考大纲也是重中之重，因此做好高三遗传规律本质复习工作对学生未来发展有着十分重要作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成