“算”“用”结合教学学策略研究.docVIP

第 PAGE 页 “算”“用”结合教学策略研究 　　在日常生活中，人们应用最多数学知识就是数与计算。所以它一直是小学数学教学基本内容与主要目之一，培养小学生计算能力，是小学数学最重要教学目标。然而，随着时代进步，逐步普及计算机与计算器，让数与计算教学也在发生着变化。对这种变化进行了解与研究，正确对待那些常用基础知识，对小学数学教学内容与教学要求进行重新审视，是小学数学课程教学改革一项任务。鉴于此，在小学数学教学中，“算”“用”结合是一条有效途径。 　　一、理解算理，有效形成计算方法 　　处理好算理与算法关系对于突出计算教学核心、抓住计算教学关键具有重要作用。当前，计算教学中“走极端”现象实质上是没有正确处理好算理与算法之间关系结果。一些教师受传统教学思想、教学方法支配，计算教学只注重计算结果与计算速度，一味强化算法演练，忽视算理推导，教学方式是“以练代想”，学生“知其然，不知其所以然”，导致教学偏向“重算法、轻算理”极端。与此相反，一些教师片面理解了新课程理念与新教材，他们把过多时间用在形式化情境创设、动手操作、自主剖析、合作交流上，在理解算理上大做文章，过分强调为什么这样算，还可以怎样算，却缺少对算法提炼与巩固，造成学生理解算理过繁，掌握算法过软，形成技能过难，教学走向“重算理、轻算法”另一极端。 　　二、把算法多样化与算法优化相结合 　　在《课程标准》中，关于计算教