“跨越式”教学使小学语文低年级级课堂更活跃.docVIP

第 PAGE 页 “跨越式”教学使小学语文低年级课堂更活跃 　　识字是小学阶段重要学习任务之一，在一、二年级语文教学中，识字教学是重点，许多课时都是围绕识字展开。在传统课堂教学模式中，识字教学占了课堂大部分时间。而在“跨越式”课堂教学模式下，识字教学只占小部分时间，学生要在10到15分钟内，会认、会识记、会写十多个生字。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生终身教育都是大有益处。为了使识字教学更生动，取得更好效果，笔者就想浅述几点自己粗浅看法。 　　一、恰当运用多媒体，诱发学生识字兴趣 　　“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。浓厚学习兴趣，强烈求知欲望，是刺激学生学习最有力因素。如果识字教学就只是通过教师讲，一笔一画写，形式就会枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪。现代科技结晶--多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门金钥匙。多媒体识字教学，其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生学习兴趣。它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位综合刺激，这很适合学生接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。 　　二、运用多种学习方式，提高识字效果 　　儿童教学方法要求灵活多变，花样翻新，别出心裁，独具匠心，投其所好，送其所要，学生思维具体形象性与随意性占据主要地位，无意识记忆占据