初中信息技术_统计分析发现数据价值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《统计分析发现数据价值》教学设计 课标 解读 课标： 1．能用电子表格进行数据的简单统计。 2.从不同的角度和立场出发，通过对相同数据做不同的加工以表达不同的观点，或对相同数据做不同的解读，感悟信息加工和利用的选择性、多元性和复杂性特征。 解读： 能利用排序、筛选等对数据进行分析，发现数据中的价值，并应用于学习和生活中。 教 材 分 析 排序和筛选是电子表格中重要的数据分析工具，利用排序可以让数据变得更容易比较，利用筛选可以提取出符合条件的数据，这些都让数据分析变得简单、快捷。 本节是泰山版《信息技术》第二册（上）第3单元《挖掘数据中的价值》中的微项目4《统计分析发现数据价值》。是让学生学会对数据进行排序和筛选一般过程与方法，能根据生活实际需要,熟练利用排序和筛选对数据进行简单分析，发现数据中的价值，并用以指导学生的学习和生活。 学 情 分 析 学生平时对于Excel接触较少，所以对于其应用不是很了解。前面学习了Excel数据表的构建、美化以及利用公式、函数进行数据计算，学生对Excel的功能有了初步的了解。对于本节的排序与筛选操作的一般过程与方法，在技术层面上较容易掌握，但在根据生活实际需要,熟练利用排序和筛选对数据进行简单分析、发现数据中的价值并用以指导学生的学习和生活方面，有较大难度，需要老师加强引导。 教学 目标 知识 与 技能 1、90%以上的学生能够通过观察示例与老师的讲解，能完成数据的简单排序，85%以上的学生能灵活应用较复杂的排序功能。 2、95%的学生能够通过观察与老师提示，能完成数据的简单筛选，85%以上的学生能灵活应用较复杂的筛选功能。 3、80%同学通过对数据的分析，认识到数据中蕴含的价值。 过程 与 方法 学生通过对数据进行排序和筛选，掌握其过程与方法，引导学生根据生活实际需要,熟练利用排序和筛选对数据进行简单分析，发现数据中的价值，并用以指导学生的学习和生活。 情感态度与价值观 体验利用排序与筛选操作提高数据处理效率,通过实践探究，培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力,感受信息技术对生活的影响。 教学重点 掌握数据的排序方法。 掌握数据的筛选方法。 教学难点 通过数据分析发现数据中的价值。 教学策略 任务驱动法、小组协作 评价设计 学生根据练习情况自我评价，教师对小组进行评价。 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间 一、导入 现代社会，我们的生活离不开各种数据，大到国家政策的制定，小到购房、买车、逛淘宝，都离不开各种数据，可以说，我们处于一个大数据时代，那么如何对数据进行分析处理，并从中得到有用的信息，就成了生活中必须掌握的技能，今天，我将和同学们一起来探索一下，如何利用电子表格来帮助我们分析数据。 体会数据对生活的影响。 开门见山点出数据分析的重要性，引起学生的重视，并引出本节内容 2’ 二、新授 环节一 排序 首先请同学们阅读本节学习目标。出示学习目标： 1.学会排序：让数据更容易比较 2.学会筛选：提取符合条件的数据 3.能利用数据分析指导学习和生活 排序 投影出示：杂乱的数据和有序数据 定义:将杂乱无章的数据通过一定的方法，按关键字顺序排列的过程叫做排序。 师结合图例解释“关键字”：作为排序依据的表格项 现在，用我们最熟悉的成绩表来看一下如何利用电子表格排序，请同学们打开d:盘“数据分析.xlsx”文件，选择“初三成绩”工作表。 师演示“总分”项的排序，指出“排序”工具的位置（“开始”、“数据”菜单）。 说明升序与降序，标题行的勾选（易张冠李戴）。 师总结方法步骤:激活关键字列的任一数据单元格，执行“数据”——“排序和筛选”——“升/降序” 请同学们尝试对总分进行排序。 投影显示探究练习，生分组选择探究练习。 探究一：对“总分”排序时，如果遇到多个相同数据时应如何解决?例：甲、乙两位同学总分都是415分。 探究二：对“姓名”进行排序后你能从中发现什么规律?我们常听说“以姓氏笔划为序”一词，你能把“姓名”以姓氏笔划为序排列吗? 探究三：对“初三成绩表 (2)”的“总分”进行排序结果是否正确?假如不正确的话,问题出在哪儿?如何解决? 探究四：你能对“初三成绩表 (3)”的“总分”进行排序吗?假如不能的话,问题出在哪儿?如何解决? 师巡视指导。 师让各小组上前演示探究结果。 师点评。 请各小组练习其余探究练习。 师小结： 1.有标题行的要注意勾选“有标题行”。 2.要排序的数据中间不能有空列和空行 3.合并单元格与普通单元格不能同时被排序。 阅读学习目标。 观察、体会，了解什么是排序。 观察、理解。 打开指定文件，观看老师演示。 根据演示实际操作。 小组确定所选探究练习，开始探究。 上前演示探究结果 生练习 让学生明确本节知识点及