初中美术_运动会标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：凝练的视觉符号———运动会标志设计 单位： 姓名： 学习领域:设计、应用 课标要求： 《凝练的视觉符号——运动会标志设计》属于设计应用学习领域。设计.应用学习领域以形成学生的设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，并密切联系社会，关注环保和生态，突出应用性、审美性和趣味性。教学中要激发学生的学习兴趣和创造欲望。 课标解读： 《凝练的视觉符号——运动会标志设计》属于设计应用学习领域。欣赏的标志选择生活中常见的，在应用性，审美性和趣味性中具有典型特点。 在教学中应努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式引导学生不断提高欣赏和总结归纳知识的能力；引导学生理解标志设计的基本知识，发现设计原则和创意设计方法，这样才能打开学生思维空间，提高学生的创造力。 教材分析：? ?????? 《校运会上展风采》这一单元属于设计应用领域，《凝练的视觉符号》是第一课，所起激发学生学习兴趣，打开学生眼界，激发学生的创新意识对顺利学习本单元显得尤为重要。教材中所选择的标志作品是运动会标志设计具有创意的典型作品，但比较少。课本中的设计步骤清楚简洁，学生会一目了然。 学情分析： 学生在小学学过标志设计的三要素，组织形式和表现形式，与学生的闲谈中得知，他们基本忘记了。对标志学生并不陌生，认识一些，但初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的标志设计的含义和美感缺少认识，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣和设计、创新能力会得到很大提高。 教学目标： 1:学生通过自主观察、交流的方式，简单了解标志的起源，了解标志的概念、设计要素、表现形式和组合形式，树立设计为生活服务的意识。。 2、通过欣赏、观察、小组交流、师生交流，掌握标志设计原则，学会用象征、比喻、和把中国传统文化元素应用于设计的方法。 3:学生在欣赏和交流中养成细致观察生活和设计作品的习惯，加强对中国民族文化元素融入设计的认识，加强对中国传统文化的继承和创新的初步认识。 4：学生通过看课本自主学习设计步骤，提高自学能力。通过动脑、动手初步学会以视觉符号表达创意，学会运动会标志设计制作。加强创新精神的培养。 评价设计： 观看2012奥运会的图片，找出中国体育代表队，观看图腾了解标志起源和观察说出生活中一些常见标志，尝试总结标志的了解标志和生活密切相关。 (检测目标1和3) 通过比较观察多枚标志，学生能够根据自己的已有知识，大胆分析总结出标志设计的三要素，组织形式，以连线的形式找出标志设计的表现形式。(检测目标1和3) 通过观察，小组交流，总结出标志设计的原则，发现、读懂标志设计的创意，了解标志设计中联想和比喻的方法以及民族文化元素在标志设计中的运用。欣赏历届全运会的标志开阔视野，进一步加深对标志设计创意的认识。(检测目标2、3) 通过标志设计练习，95%的同学能够按照设计原则设计出一枚标志，加强理论在实践中的运用(检测目标4) 教学重点:标志的设计原则。 教学难点:打开发散思维，学生的设计作品在符合设计原则的基础上具有创意。课前准备: l 、教具:课件、课本。 2、学具:设计标志用的绘画材料,如彩笔、铅笔、尺规等。 教学过程:一、导入: 首先请同学们看一组2012年奥运会入场式的图片，看谁能以最快的速度找到中国体育代表队？ 生答：看到国旗找到了中国代表队。 师：五星红旗就是中国的标志 （设计意图：组织教学，激发学生学习兴趣） 师简介标志设计的来历： 标志的来历可追溯到上古时代的图腾。同学们，女娲氏族以蛇为图腾，炎黄子孙以龙为图腾，还有以太阳神、人面鱼纹等等作为自己氏族的标记。国家产生后，这些图腾又演变成了国旗、国徽。到了现在，标志设计就象一门语言，遍布在我们生活中的各个角落。 老师也收集了一些标志，看看谁能一眼认出它？ 生回答后师总结：看来大家平日很注意观察，这些标志都认识，也说明标志特别容易识记，其实标志就是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。 刚才我们看到了这么多标志，我们班有自己的标志吗？（生答） 如果在学校入场式的牌子上，能展示我们班具有特点的运动会标志，那我们班也会成为亮丽的风景。 今天我们就来学习凝练的视觉符号──运动会标志设计(板书课题) （设计意图：以典型的图片资料解释标志的起源、定义，具有形象性和趣味性，完成教学目标一、三）二、讲授新课:(一)、欣赏多媒体课件，学习标志设计的要素、组合规律、表现形式和设计特点。1.看大屏幕。(演示教学课件1枚标志)问：同学们欣赏这些标志，它们是由哪些内容组成的？ 生答：图形、文字和色彩 师总结：这就是标志设计的三要素。 （课件展示6枚运动会标志，文字，图形、图文结合的） 问：这些标志的图形和文字组合有什么规律？ 生答：文字的