初中英语_ 【课堂实录】Isthereapostofficenearhere教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 10 Is there a post office near here? Section B 教学设计 一、教学目标 英语课标对六年级学生听、说的能力的要求如下： 语言技能：听——懂熟悉的语段， 说——用简短的英语进行交际，就熟悉的话题进行交流，在老师的指导下进行简单的角色扮演 读——能正确的朗读，语音、语调基本正确 语言知识：了解短语、固定搭配，了解并在实际中运用语言形式的结构 情感态度：在小组中积极与他人合作，相互帮助，完成任务 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务，能注意生活或媒体中使用的简单的英语 另外，我解读的新课标的理念为： 1、面向全体学生，体现以生为本 2、注重语言实践，培养学生的语用能力 3、创造性使用教材，提高教学设计和实施效能 4、注重学习策略指导，提高自学能力 5、合理利用师生资源，拓展英语教学渠道 基于以上分析，确定如下课时的教学目标： 二、教学流程及设计意图 环节一：热身练习 播放视频，调动学生参与话题讨论的热情。 T： Let’s enjoy a video. 【设计意图】通过视频导入本节课话题，并且最大程度的调动学生参与话题的积极性和主动性。 环节二：练习巩固 活动① 众里寻她我来觅 谈论地点名词(police, bank, restaurant, hotel，bookstore)和方位词(between…and…, next to, behind, across from, in front of)，练习where句式，掌握文中常用的词汇和方位短语。 活动②交通标志我来识 出示图片，认识交通标志，进一步学习指路的短语(turn left\right, go down\ along, at the first\second crossing )，为写作铺垫。 活动 = 3 \* GB3 ③指点方向我来说 出示课文地图，看图并辨别方向，引导学生仿说句子，注意地点名词和方位短语的运用。 活动 = 4 \* GB3 ④播放微课视频，总结归纳 how to ask and show the way. 【设计意图】通过图片，更加直观清晰的表明方向，便于学生的学习和理解。活动的目的在于通过游戏的形式，对前两个环节的学习情况进行整合练习、检测。同时，增加英语课堂的趣味性，调动学生的学习热情。 环节三：应用实践 活动① Read 2b,match each passage with a map. 利用阅读技巧，梳理文章内容，抓住段落中的关键词，把复杂的段落简单化。 活动② Read again, fill in the blanks，学会where、what、why、how来描绘地点 活动③指点方向我来说 【设计意图】阅读练习注重阅读训练的过程性、渐进性，兼顾不同学生学习能力和学习需要。并且注重对于阅读策略的学习。三次阅读动从抓中心句到关键词，活动之间环环相扣，螺旋上升，体现了阅读理解的学习规律。 环节四：拓展运用 【设计意图】阅读活动后安排了有梯度的“再写”活动。结合前面所学的知识，进行知识的整合。通过地图和提示词，可以使学生自如地、创造性地运用语言交流信息，分享经验，达成共识，真正将语言学习落实到运用上。 环节五： 总结归纳，情感提升 1.Master the structures about directions. 2.Introduce the place correctly 3.Learn to be a helpful person 教师寄语：Happiness lies in helping others. 环节六：作业 Invite Baiqian to your home and show the way. 五四制六年级英语下册 Unit10 Section B(2b-3b) 学情分析 本节课是五四制教材六年级下册Unit10 Section B第二课时的内容。六年级的学生刚接触初中英语半年，他们具备了一定的学英语的能力，有一定的认知水平，但仅限于听说能力，读写方面还有所欠缺，现结合学生实际特点做以下分析： 1、学生已有的认知水平和能力基础 大部分学生能能准确听懂老师讲什么，需要自己做什么。在一定程度上，学生能积极参与课堂活动。在接受知识方面的能力逐渐增强。会比以前更有自信的展示自我。学生也养成了比较稳定的学习习惯，在英语学习方面有了良好的意志品质。在此基础上，尤其要注意学生学习能力的提升，保证学生接受知识的衔接性。在写作上给予学生细致的指导，将本课重点处理到位，真正让学生消化吸收。本单元内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生兴趣，产生共鸣。 2、生活经验准备 对于show the way 这一话题，学生们都直接的生活经验，本