初中英语_ 【课堂实录】Im watching TV.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 8 I’m watching TV. Period one 教学设计 教学目标及重难点 1. 知识目标：(1)通过本堂课的学习，90%的同学可以熟练掌握下列单词、词组： newspaper，read a newspaper，use，soup, make soup, wash, watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone (2)全部同学掌握重点句型：允许个别同学出错，在下一课时中再熟练掌握。 —What are you doing? —I’m watching TV. What are you doing? I’m watching TV. What’s he doing? He’s doing his homework. What are they doing? They’re cleaning the room （3）80%同学能够理解并正确运用现在进行时的结构，现在分词的变化规律。20%的同学理解现在进行时的含义，结构及所用情景，运用起来可能还不很熟练。 2. 能力目标：指导学生在自主探究和“126任务型教学模式”中，让学生学会用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达人们正在做的事以及图片中发生的故事。以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力 3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。本节课的所有表现都直观体现在“攀登阶梯”上，激发他们学习英语的兴趣和热情，以及为集体拼搏的精神。在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。 二、教学重难点： ①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”） ②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作以区分一般现在时。（Using this tense to describe and communicate） 三、学习过程 I．知识导入 1. 播放2遍视频，第一遍让学生一起跟视频做动作，第二遍记下视频中的动作，在欢快的节奏中感受现在进行时的结构。 2. 通过图片导入新内容： This is a Happy Apartment. There are many people here. Let’s see “What are they doing?” （设计目的：本活动中通过让学生跟flash做动作导入新课，让学生做个热身，激发学习的兴趣，学生情绪被激发起来，课堂将充满活力。） II.新知呈现 1.结合图片操练动词词组，为接下来的学习做好铺垫。通过图片呈现新句型。What is he doing? He is talking on the phone.出示问句，图片，词组，让学生试着说出完整的句子。 2.引导学生练习两幅图画，其他四个图片，Pair work 练习。 （设计目的：此活动是在课堂激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。打电话的小孩选取的是我儿子图片，有趣又贴近我们的生活，拉近师生的距离。） III．小试牛刀(Practice) 出示教师图片，引入其他人称表达：What are you/they doing? 利用图片练习 (图片出示词组，用红色标注ing) 教师引领后，由学生充当“小老师”带领大家进行对话练习, 变换多种样式练习，看哪位“老师”带领的好。 （设计目的：此环节是对进行时在感知基础上的小小操练，由学生带领学生操练，以练习不同人称的进行时的表达，达到学以致用的目的，同时培养学生的多种能力。） IV．听力感知 1、听录音并完成1b。 2、和同伴一起展示表演对话。 （设计目的：在扫清词组障碍基础上的听力感知，我本着听说领先的原则，让学生在感知中领悟语言，提高学生的听力能力，听说促学。） V.自主探究 记录听力中的重点句子，观察下列句子，他们都含有哪种结构？思考这种结构表达什么含义？ What is he/she doing? He is talking on the phone. She is watching TV. He is cleaning. He’s reading a newspaper. He’s doing his homework. What are they doing? They are eating dinner. What are you doing? I’m watching TV. （设计目的：用启发式教学法让学生自己归纳现在进行时的用法，授之以“鱼”,又教之以“渔”，学生自我观察，自主学习，