中国古代文学课程教学改革路径探讨.doc

中国古代文学课程教学改革路径探讨 （作者: 单位: 邮编: ） 中国古代文学课程教学改革路径探讨 学好论文联盟.cOm中国古代文学这门课程，对于掌握中国古代 文学史以及各种文体的基本知识、学习和借鉴优秀文学作品的写作方 法、掌握古代文学各种文体的鉴赏技巧都有着有十分重要的意义。在 学习中，学生还可以得到人文素养的熏陶和审美能力的培养。正因为 这门课程的重要性，故有必要进行教学改革，找到适当的教学改革路 径与方法。以笔者的观察和切身体会，以下几个方面的改进尤为重要。 1积极引导，加强学生对课程重要性的认识。在中国历史 上，许多文学家往往兼具政治家、思想家的身分，往往具有较高的音 乐、美术、书法等艺术修养，他们留存至今的作品，也因此具有较高 的思想与文化价值，为后世文学创作积累了丰富宝贵的经验。当今文 学作品表现的主题、使用的文学手段，大多可以在古代文学中找到源 头。因此，学好中国古代文学，读懂各历史阶段重要的文学作品，把 握中国古代文学发生、发展、嫗变的历史，对传承中国古代文学与文 化意义重大。 此外，文学作品所展现的丰富多样的精神世界、思想内蕴、 感情意象可以使学生在怡悦精神和情感满足的艺术享受中增益自身 的心灵美和情操美。如劳动人民对美好生活的追求和对光明幸福的憧 憬可以培养他们的崇高理想；仁人志士报国济时、视死如归、持节不 渝的忠诚可以激发他们献身国家的浩然正气；哲人学者己饥己溺、民 胞物与的博大胸襟可以培养他们忧国忧民的情怀；清流贤达反势利、 反庸俗的磊落气度和冰清玉洁涅而不缁的高尚品质可以培养他们良 好的道德风范；自然风光、人文胜迹的讴歌可以培养他们对祖国山水 的自豪与热爱之情。而且中华民族文学独有的样式和特色，可以使青 年学生了解中国悠久的历史、灿烂的文化，了解祖国优秀的思想道德 传统，更能够从中国思想、文化的发展过程中，深刻理解理想信念、 历史使命和社会责任，真正做到用人类创造的财富和知识，丰富武装 自己的头脑。可以说，古代文学是我们祖先创造和留传下来的珍贵财 富，而古代文学教学，是这一珍贵财富继承和发扬的重要途径。 通过学习，学生可以了解丰富灿烂的中国古代文化、树立 民族自尊心和自豪感、培养扎实过硬的专业基础、提高个人综合素质。 对课程的这些重要性，教师有必要在课前和课中对学生进行相关讲解 和引导教育。有了这样的思想动员，学生可能不会再存在有用无用的 顾虑，而是去想方设法完成好学习任务。 2优化教学内容，适应课程改革需要。从时间跨度上看， 古代文学教学的内容从先秦到近代，纵贯三千年，涉及的作家作品浩 如烟海；从涉及学科上看，它是文献学、文化学、哲学、美学、史学 等多种学科的综合，因此，它知识覆盖面广、内容难度大。与庞大的 教学内容相比，几乎所有的高校在古代文学教学中都存在教学容量大 而教学时数少的矛盾。如何解决这一矛盾，使学生通过该课程的学习, 既获得开阔的知识视野，又能获得审美直觉能力与对经典作品的感悟 能力，这就需要对该课程内容进行大胆改革。一直以来，教师授课都 遵循着以文学史为纲的基本线索，以作品阅读分析为辅助，以选修课 为补充，力求全方位打好学生古代文学知识基础这样一种思路，笔者 认为这是不应改变的。教师需要的是对具体教学内容的深度认知及如 何科学地传授等问题的思考，这是改革的关键。文学史的基本知识、 发展线索、文学流派、作家风格等，属于基本知识积累的层面；文学 发生原因的深层追寻，文学发展嫗变的逻辑归纳，以及对经典作家作 品的深层体悟等，属于思维训练与能力培养层面。两个层面怎样才能 进行科学的结合，笔者认为关键是课程设置及处理好基础必修课和选 修课之间的关系。基础课强调基础知识的积累，选修课则强调研究性 与前瞻性。两者相互补充，不仅可以使学生建立起系统的知识结构, 而且也有利于思维训练，能力培养，并使知识结构趋于优化。 为了提高教学效率，节约教学时间，针对文学史和作品阅 读与分析的不同特点，应采取不同方式。文学史以点带面，其基本知 识、发展线索等以教为主，文学流派、作家风格等则以自学为主。作 品阅读与分析点面结合，经典性作品以教为主，一般性作品可以以讨 论的方式进行。这样在知识优化的同时，又进行了思维训练，培养了 审美直觉能力和作品感悟能力。古代文学在教学内容的改革上还应做 到与相关学科的整合。应该强调与文字、音韵、训诂学的近缘整合, 这对打牢基础、充实底气、克服浮躁学风都是必须的；还应强调关于 与中国古代史、文化史、哲学史等近邻学科的整合，目的是为古代文 学教学提供多维视角和众多参照系；还要强调与中国古代文献学的整 合，这是古典文学研究和教学自身的需要，因为对教师来说,若不收 集完备的资料则根本没有发言权；同时要强调与文艺学、现当代文学 乃至音乐、美术等学科的整合，使教学在新世纪体现与时俱进的特色,