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教育要从身体出发，不只在于思想 陶行知( 1891-1946 )，中国的著名教育家、学者、思想家。 郭沫若曾赞陶行知道：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。 陶行知教育思想的理论体系是“生活教育”， 提出了“生活即教 育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。 一、教育从身体出发的意义和作用 身体教育是其他教育的基础 教育要从身体出发， 尤其是中小学体育教育更是如此。 身体 是一切教育的基础，没有强健的体魄，教育将无从谈起。中小学 体育教育可以使人有一个健康的体格， 提高与德育、 智育等各方 面相关的能力。 身体教育有利于健全人格和良好品质的培养 教育并非只是单纯地传授知识， 而是教授学生如何做人、 如 何生活。 教育从身体出发， 并不是把获得健康的身体作为教育的 唯一目的或主要目的。 身体教育最重要的目的是为了培养人的健 全人格，身体教育能够促进人的身心健康，增强人的身体素质， 更重要的是能够起到陶冶情操和完善人格的作用。 二、教育从身体出发的实践和建议 教育从身体出发， 不只在思想。 身体教育和思想教育并不是 相矛盾的， 而是互为补充的。 在此重点论述中小学体育教育工作 的实践和相关建议。 1. 在中小学教育中锻炼青少年的创造性思维 （1）通过直观引导和类比的方式，培养青少年的想象能力 想象力作为创造性思维中重要的组成部分， 也是体现创造力 的一个重要能力。 （2）积极通过反向思考，培养青少年的逆向思维 逆向思维是创新思维中一个重要的组成部分， 也是创新思维 的一个重要运用内容， 逆向思维可以打破传统思维的局限性， 使 人从多个角度对问题进行分析。 一般来说逆向思维方法主要分为 缺点逆向思维法、反转型逆向思维法以及转换型逆向思维法。 2. 在中小学体育中渗透对青少年的德育 在中小学体育教学中有意识地融入德育， 可以锻炼青少年的 意志，更重要的是可以培养青少年服从组织、遵守纪律、诚实机 智、积极进取的心理品质，培养爱国主义和集体主义精神。 （1）根据中小学体育的教材特点进行引导教育 中小学教育的教材可以分为理论和实践两个部分， 理论部分 的教材内容都有旗帜鲜明的思想性， 是对青少年进行思想教育的 重要内容； 实践部分是中小学体育教育的重要内容， 具体包括各 种运动技术的实际运用。 （2）结合教学内容进行思想品德教育 中小学体育教学可选择的内容多、范围广、形式多变，是对 青少年进行思想品德教育的有利因素。 在实践中， 可以根据教育 的内容选择运动的形式和制定相关的规章， 让青少年在运动中形 成优良的品质。 （3）注意榜样教育的作用 在中小学体育教学中， 向青少年进行思想品德教育， 关键是 言传身教。在教学中，教师必须加强自身修养，提高自身素质， 使青少年在潜移默化中受到熏陶，达到思想品德教育的目的。 在中小学体育教学中注意使用电教技术等新手段辅助教 学 电教技术等新技术在中小学体育教学中的应用， 能够直观展 示基本的知识、技能，将抽象的知识形象化，是提高青少年学习 兴趣，提高学科教学效率不可或缺的助手。 （1）用生动多变的形式激发青少年学习的兴趣 青少年刚开始对体育的热情仅仅是在“玩”的基础上， 对于 完整的、 程序化的小学体育教育并不热衷， 因为其中涉及很多枯 燥而需要不断重复的练习。 此时就可以借助电教技术的力量， 激 发青少年的学习热情，使其在兴趣的基础上主动去锻炼。 （2）形象详细地展示，突出教学重点 在中小学体育教育中， 对于有些无法放慢给青少年示范的动 作，由于青少年在不同的位置角度对动作认识不够全面正确， 影 响对动作要领的理解。 电教技术就可以很好地解决此类问题， 可 以边示范、边讲解。 （3）利用良好的感知体验，加强对学生的养成教育 让青少年成为身体教育的主体，在有良好感知体验的同时， 培养学生的还能领悟一种体育精神，注重对青少年的养成教育， 爱国情怀，增强学生的审美情趣。 培养学生的 总之，教育要从身体出发，不能只关注思想教育。