找“亮点”多交流循规律.docxVIP

找“亮点”多交流循规律 小学教育是人的生命发展过程中的一个特殊而重要的阶 段，老师应改变教育思想，以科学的方法教育转化后进学生。后 进生的后进是暂时的、相对的，只要社会各方共同努力，重视对 后进生的转化，后进学生是可以成为先进学生的。 那么班主任应 注意如何教育转化后进生呢？笔者结合平时工作实践谈以下几 占： 八、、? 一、找“亮点”，给予鼓励，细心“护花” 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： “每个人的心灵深处，有 一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者…… 问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长， 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。 ”后进学生 虽然有许多缺点，但是他们身上也确实有一些既“少”又“隐” 的长处和特点，这些往往是他们极可宝贵的“闪光点”。 班主任 应该像敏锐地淘金工人一样善于发现后进学生身上有价值的 “矿藏”。当然，后进生身上这些闪光点往往在他们身上隐藏得 很深，没有耐心、爱心的班主任是很难发现它们的，在很多时候 即便是后进生自己也不能发现他们身上独特的价值。 因为他们常 被忽略，常是老师、家长批评指责的对象，同学嘲笑的人。因此, 班主任应善于发现并且珍惜后进生的闪光点， 因为这样的闪光点 将成为激励后进生不断前进的火种，使其最终成为先进生。 二、多交流，温暖心灵，真情“护花” 古语云：“亲其师，信其道。”教育经验也表明，教师对后 进学生的爱是开启这些学生心灵的钥匙， 也是连接师生之间感情 的纽带和桥梁。因为班主任只有给予后进学生诚挚的爱， 才能感 化学生，使其自然地受到感动，产生积极肯定的情感反应，从而 乐于接受老师的教育。班主与其他科任老师可以通过在课余时间 和学生一起做些健康有益的活动， 如跑步、跳绳、踢毽子、打球、 下棋等，培养师生之间的感情。教师在批改后进生的作业时要认 真，同时给以他们人性上的关怀。比如，可以在他们做错作 ?I 的时候写上鼓励的批语，画上一个笑脸表扬他们的点滴进步。 任 课老师特别是班主任应注意加强培养自己与学生的感情， 尤其是 与后进学生的感情。 后进学生一般具备戒心，自尊同时也自卑，敏感且多疑。他 们对自己的一些过失尤其是道德品质方面表现得非常敏感， 害怕 别人揭他们的伤疤。每一个人都有他的自尊心，后进生更是如此。 班主任应当善于发现和发展后进学生的自尊心， 不能揭伤疤、摆 丑事。古语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这话的 确道出了关爱、保护后进学生的必要性。 三、循规律，因势利导，耐心“护花” 后进生的转变是一个过程。这一过程一般伴随着这样几个阶 段：醒悟、转变、反复、稳定。其中，转变是最关键的阶段，是 后进生前进中的重要转折点。因此，作为教师尤其是班主任，我 们应该珍惜、把握好这个转折点，使其成为后进生及时转化的重 要契机。那么，我们该如何捕捉后进生转化的有利时机呢？比如， 在学生进入新学年、新学期时，帮助这些后进学生树立学习的目 标，鼓励后进学生从头开始，迎头赶上；在事物刚刚出现苗头的 时期，做到发扬好的方面，及时制止坏的方面；在后进学生期望 获得关怀时，作为班主任应及时给他们送去温暖与温馨， 使其增 强信心和决心，获得勇气和安全感。 四、重亲情，指导家教，合力“护花” 父母对孩子的影响极其重要。孩子需要一个给自己的心灵带 来温暖的家。有人曾说：“培养孩子美好的心灵比读书考试更重 要。”班主任应要求家长耐心倾听孩子说话。 告诉他们不要习惯 于自己说话，要求孩子什么都听父母的。这样，孩子说心里话的 机会就很少。要让家庭成为孩子说心里话的地方，特别是后进学 生，班主任应该引导家长鼓励孩子多说心里话。比如，在每天的 餐桌上，家长和孩子可以聊一些轻松的话题来度过一段短暂的但 美好温馨的时光；晚上睡觉前，家长可以主动到孩子的房里找他 们聊天，询问他们在学校里发生的事。对于孩子不愉快的经历， 家长可以适当开导，帮助他们进行心理调节， 使孩子的压力得到 缓解。家长应根据孩子的具体情况，不要苛求孩子。 尤其是后 进生的家长更应该多表扬、 鼓励孩子，而不是过分要求他们考高 分。 家庭教育中要鼓励孩子亲近大自然， 接触社会。放学后让孩 子在户外自由活动，做自己想做的事情。鼓励孩子参加社会公益 活动，如进社区做一名志愿者，参加社区举办的儿童类节目，培 养孩子为他人服务的爱心， 使他们更好地融入社会，体验社会生 活的丰富多彩，完善自己的人格。 五、多方式，自我调节，巧劲“护花” 班主任要常常鼓励后进学生发挥主观能动性， 学习简单有效 的自我调节的方法。比如，学会放松一一通过转移注意力、深呼 吸、体育锻炼、听音乐、做自己喜欢的事、睡觉等方式调节自己 郁闷的情绪；与人沟通 当遇到情感上的问题时知道找谁求 助，在学校可以找老师、家长、自己的好朋友谈心