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找准定位 转变观念 面向全体 全面提高 福建省龙岩市第二中学作为一所传统名校，有着 60 多年 的办学历史。 但随着教育体制改革的不断深化， 龙岩二中面临着 新的考验、新的挑战。 2006 年，学校提出了“找准定位，转变 观念，面向全体，全面提高”的办学思路，使学校迅速统一了应 对新形势、 迎接新挑战的认识， 从而使学校在近 5年的办学中又 一次迎来发展壮大的春天。 找准定位，是学校健康发展的第一步。龙岩二中现有 43 个 教学班，学生近 2100 人。近年来，我校的生源质量严重下滑， 为此， 学校的教育教学定位就应当转变， 应该面向全体学生的共 同进步和素质培养的全面提高，就高考而言，就是“抓本二、促 本一、保本三”，把学生高中阶段的进步率作为我们奋斗的目标。 换句话说， 就是要让全体学生在高中阶段得到最大的发展， 超越 高中起点的发展。 1. 准确定位，从转变教师的教育教学观念抓起 教育的根本目的是培养社会主义事业的合格建设者和接班 人。不论是哪个级别的学校，培养人都是办学的终极目标。在生 源质量下滑的情况下，我们必须有以下三个方面的转变。 一是没有差生。虽然，我校学生的起点较低，但如果追溯到 他们的初中阶段， 他们在班上肯定不是所谓的“差生”， 反而可 能是名列前茅，是班干部，是优秀的学生。如果出了“次品”、 “废品”，那是我们工作的失误。二是一个都不能少。我们的学 生虽然学习成绩不是最拔尖的， 但都是本三以上的有效生源， 我 们必须本着对学生、家长、社会负责的态度，关注全体学生，一 个都不能少。 这既是素质教育的核心要求， 更是优质学校的自我 追求。三是坚持因材施教。能进入一级达标学校的学生，都是具 有较强的学习能力和学习基础的。 但由于我校的学生存在学习基 础、学习习惯、学习方法、学科均衡等方面的诸多差异，广大教 师就必须根据学生的差异因材施教、 分层教学， 做到学生主体层 次化、课程目标层次化、作业布置层次化、效果评价层次化，从 而达到全面提高的教育目标。 2.面向全体，全面提高，扎实有效开展工作 一是强化管理，加强队伍建设。我们努力践行民主管理，完 善规章制度， 充分发挥教代会在民主管理中的积极作用， 所有的 重大决策做到集体通过。学校领导班子团结一致，工作主动，凝 聚力强。各部门团结协作，分工不分家，工作效率高。尤其是在 班子建设、班主任队伍建设、教师专业成长、青年教师培养等方 面，成效显著。 目前，学校已经形成常规化的行政干部民主测评、 班主任工作量化考评、 教师教学业绩考评等制度， 为队伍建设奠 定了坚实的基础。 二是继承传统， 创新德育工作。 我校德育工作有着优良的传 统，我们在继承传统的基础上不断开拓创新德育思路和途径。 从 2006年以来，学校除了继续开展“三自一一分层次”素质教育 评价之外， 还开展每学年一个主题的教育活动， 效果很好。目前， 已经开展的有感恩教育、责任教育、和谐教育、理想教育、生命 教育等主题。 我们关注学生作为德育主体的自觉性培养， 关注学 生作为社会公民的意识培养， 引导学生主动发展自己， 树立正确 的人生观、 价值观和世界观， 在日常行为上自觉地为理想而努力 奋斗，使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 事业的接班人。 三是务实教研， 促进教学优化。 我校良好的办学声誉得益于 60 多年来严谨、务实、奉献的教风。我们努力贯彻教学常规管 理规定，既抓教风又抓学风。在新的教育形势下，我们高度重视 教学研究对于提高教育水平的不可替代的作用， 一方面继续传承 优良的教风， 另一方面大力开展教学研究工作， 有力地促进了教 学的优化。 2007 年，我们向省普教室申报了“构建发展性课堂 教学系统研究”课题，全体教师参与研究，构建了以年段为纬、 学科为经的立体交叉的教研网络，该课题于 2010 年通过验收， 被评为优秀课题。 2010 年，学校又向省教科所申报了“高效课 堂多样化研究”课题， 继续开展务实教研， 坚持针对性、 创新性、 实效性、理论性。这两个课题，都紧紧围绕“面向全体全面提高” 的宗旨，关注课堂，关注发展，成为我校教学教研的一道亮丽的 风景线。 四是克服困难，建设崭新二中。 2008 年，我校在市区两级 政府的关心下， 拥有了凤凰校区――龙岩学院的老校区。 但新校 区原有的教学设施不符合一级达标中学的要求，教室大小不一， 教室和实验室数量严重不足， 且大部分是老建筑， 有些还是空心 预制板结构。 为了尽快改变校园面貌， 学校积极争取上级有关部 门的支持，认真规划新校区建设蓝图。目前，学校耗资 500 多万 元，拥有 400 米塑胶跑道的运动场，高标准的灯光篮球场、网球 场均已竣工并投入使用； 预算投资数千万元的教学、 实验综合大 楼也已于去年破土动工；校园其他