浅谈班级管理的有效性(20201116133404).docxVIP

浅谈班级管理的有效性 郭丽彬 班级管理是门技术，更是门艺术。班主任在班级管理的过程中 必然会碰到各种问题与困惑。那么提高班级管理的有效性就成了班主 任工作的重点。在新时期的背景下，班主任要想提高班级管理的有效 性就应该：用以人为本的精神。 一、从小事做起，从身边做起 从小事做起，从身边做起，这句话每个学生都知道，但落实到行 动中去就显得抽象多了。开学第一周，我就从学生最基本的品德和行 为习惯要求抓起。比如：怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说……我一 边提要求一边指导学生做，然后反复强调，久而久之，习惯也就慢慢 养成了。再如说话，是大家都会的，但在不同的场合怎么说，却不是 人人都会的，因此，我利用品社课的时间，给他们创设多种情境，教 育他们“在教室”、“在办公室”里应该怎么做，怎么说，如：进教 室、进办公室首先要喊报告，要得到老师的允许后，才可进入。又如: 我创设了这样一个情景：今天是星期六，阳光明媚，老师来到周季家 进行家访，（周季是我们班最不懂礼貌的孩子），我要求周季配合我 进行表演，并让其他小朋友来评一评，也来试一试，从表面上看来这 是说话声音大小或高低的问题，但这种要求本身，却能培养学生讲文 明、懂礼貌、尊重他人、关心他人的良好品质。还有诚信教育，不能 单单让学生知道要诚实守信，关键还是落实到行动上。学生建立诚信 记录卡，通过记录的方式来指导自己的行为。 孩子刚进入小学时，对什么都充满了新奇感，对新课本总是爱不 释手，这里翻翻那里瞧瞧，等新鲜感一过，有些孩子的书本已经面目 全非：这里被写了字，那里被画了画，这页翘了角，那页卷了边，弄 得书本伤痕累累。针对这一点，我先给孩子们讲了一个《书本娃娃哭 了》的故事，告诉孩子们，书本娃娃是有生命的，它的脸儿弄脏了， 身子受伤了，它多难过呀！它说，如果谁把我的脸儿洗得干干净净， 我就和他做朋友。然后我又拿出剪好的笑脸娃娃和哭脸娃娃说： “笑 脸娃娃是干净的书本娃娃，哭脸娃娃是肮脏的书本娃娃，你想和谁交 朋友呢？”不用老师多讲什么大道理， 孩子们马上行动起来，把书本 清理一番，书本娃娃很快就变了样。在班上，我们经常开展评比，谁 的书本爱护得好，就可以得到一枚笑脸奖章。用同样的道理，我又教 会了孩子要爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护身边的花草树木，爱护 公园里的公用设施等。在孩子们眼里，这些东西都是有生命的，我们 怎能不去爱它呢？ 二、依靠制度管理学生，而不是整治学生 在管理中不能对学生硬卡严压，要用制度去调动学生的积极性， 使学生都能参与到学生管理中，互相平等的交流，呈现百家争鸣的氛 围。在平时的班级管理中，对学生提出的每一点要求，都应该是具体 的，应该是让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律 和卫生是很重要的。只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学 习。比如，对于卫生，开学初我们共同制定了卫生区卫生标准（包括 地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工 具摆放标准、个人卫生标准的“卫生五部曲”， 各种标准做到量化细 化，如在做到人离教室桌椅齐这点上，我要求学生自己数数，如数一， 表示桌空，数二，表示桌齐，数三，表示椅进，数四，表示地净。当 然，这些标准并不是我的专利，它是同学们你一言我一语总结出来的， 由于标准是同学们自定的，所以实施起来就比较容易，现在，大部分 同学都已经成了习惯，只要一离开座位，他都会数一二三四。另外， 我还采用竞争劳动岗位的方法，将卫生细化到人，做到事事有人做， 人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫 生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间等等。每个人根据自己竞 争到的劳动岗位履行自己的职责。 这样做，既体现了学生在班集体中 的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。 三、 关心学生，启迪心灵 师爱是一个永恒的话题。因为只有爱心才能唤醒童心、滋润童心。 我们作为教师，更应该去关心，爱护每一位学生。爱学生就必须走进 学生的情感世界，把自己作为学生的大朋友，去理解、感受、领略他 们的喜怒哀乐。特别是对一星期只回家一次的寄宿班孩子来说， 他们 更需要师爱。在认识上，他们需要理解和信任，在感情上他们需要尊 重和关心，在行动上他们需要引导和激励。当这些需要都得到满足时， 即使再顽皮固执的孩子也会诚恳地改正错误，快乐主动地学习，健康 茁壮地成长。 四、 以生为镜，教学相长 在平时的工作中，学生犹如教师的一面镜子。从这面镜子中，可 以看出自己工作中的得与失。 苏霍姆林斯基说：“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习的成功 吧，在他们心中唤起自豪感和自尊感吧，这是教育的首要的金科玉 律。”是的，成功的体验能产生动力，能创造奇迹。在班集体中，我 努力营造追求成功的氛围，让学生从小树立奋发进取的雄心， 强化学 生奋发上进的行为表现， “