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担任班主任 , 引领我成长 教师是塑造人类灵魂的工程师， 而班主任是战斗在这一阵地 最前沿的战士， 是一班之魂。 班主任从任职的那天起就要有十分 强烈的责任意识，除了要传输知识提高学生的政治思想素质外， 还要有一些具有针对性的班级管理方法和措施。 职业中学班主任 作为学校教育中的骨干力量， 其地位和作用是任何人都无法替代 的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的 直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对 学生的思想、 行为产生潜移默化的作用。 以下是我在管理班级过 程中形成的几点不成熟的感想： 一、选拔、培养优秀的班干部，充分发挥班委和团支部的作 用 班主任的管理和班干部的积极配合是分不开的， 因此要善于 选取优秀的人才来完成班主任与学生之间的沟通。 班干部对班级 管理起着举足轻重的作用， 一个班集体的面貌如何， 很大程度上 是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。 我在班级工作中， 注重开发和培养学生干部的独立工作能力。 要 经常性的对他们进行培训， 教他们这样去处理班里发生的一些事 情，怎样去管理别人，要经常与班主任沟通等；要确保班干部没 有思想包袱，班干部由于平时经常管理别人、扣分等，可能有个 别同学要说一些闲话，产生报复心，甚至威胁班干部，不但严重 影响了班级的管理，也挫伤了班干部的积极性， 班主任要想方设 法阻止这样的事情发生。 班级工作让学生干部自己去干， 班委会 议、主题班会等活动尽量让班干部主持进行， 班级工作也征求他 们的意见，鼓励支持班干部在更广泛的范围内，创造地、独立地 去设想和主持工作。让班干部在班级舞台上充分展示自己的智 慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和 胆识，增强自觉性和主动性。 二、以“爱”治班，理解、尊重学生，取得学生的信任 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。 在爱的氛围中 教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大， 寻觅到教育成功的奥秘。热爱学生，就要面向全体学生，平等民 主地对待学生，不能歧视任何一个学生， 哪怕是有的学生有生理 或心理的残疾。职高学生表现出较多的心理和行为问题， 与他们 在某些心理空间中心理失衡有密切的关系。 教师的爱是沟通师生 心灵的桥梁，它能唤起学生的自尊心、自爱心，它能发掘学生自 我教育的潜力，它能创造良好的教育心理环境。因此，面对自卑 心强、行为习惯差的职高学生，班主任应从爱的情感出发， 理解、 尊重、关怀、爱护他们。只有这样，班主任才能取得学生的信任。 而只有当学生信任班主任时，班主任的要求才能被学生接受、执 行并内化为自身的道德标准，才能促进职高学生道德水平的提 三、平等民主地对待学生， 奖罚分明，树立威信并赢得学 生的尊重 平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生， 也指 教师和学生保持平等的地位。教育者要蹲下来和学生保持一样的 高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、 理解孩子，也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地 创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供 最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等， 更应是教育 者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、 民主 化教育的基础。老师真正走到学生中， 让学生在轻松的环境里率 真地袒露他们的一切，这样，一种民主平等、亲密和谐的良好师 生关系就建立起来了。班主任要规范自己的言行举止， 要严于律 己，时刻注意自身形象，树立威信，并赢得学生的尊重。只有这 样，班主任才能在各个方面为学生做出典范， 给学生以深刻的影 响。 四、培养正确的舆论疏通引导学生， 帮助他们形成健全的人 格 职业中学学生往往目标不明确， 信心不足，自我意识不够健 全，以自己的思想方式来对待社会，评价自我，以自己的生活方 式来对待组织纪律，以自己的情绪对待学习，他们不认为自己的 思想、行为有违道德的规范，直接讲道理往往被学生误认为是对 其能力的否定，是对他的侮辱，学生抵触情绪十分严重。班主任 要通过摆事实、讲道理，细心了解学生的特点，循循善诱，指明 方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学 生的思想问题，大都属于认识问题，因此，无论是对学生进行激 励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明细 道理。如果班主任不融情入理，以理服人，而是采用体罚、变相 体罚、罚款的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴 露。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以 精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子， 而要引导他们通过认真 学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想，进而能 逐步形成自己健全的人格。 虽然职中班主任很累，工作很不好做，而我却乐此不彼。成 功需要付出