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指导亲子阅读的几点做法 亲子阅读是父母与孩子一起阅读的活动， 通过共同分享多 种形式的阅读过程， 让孩子逐渐养成阅读的兴趣和习惯， 将阅读 变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、 一种享受。那么，作为父母应如何引导孩子进行阅读，为提高孩 子的阅读能力做好准备呢？ 一、创设温馨的亲子阅读环境 可以和孩子一起设计布置， 让孩子选择自己喜欢的卡通图 案的地毯铺在地上， 并放置一个高度适宜孩子的书柜， 准备几个 颜色柔和又柔软的靠垫， 以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在 上面。年龄小的孩子，家长可以把他抱在胸前，大班幼儿可以坐 在父母旁边， 家长用轻声的言语和深情的眼神， 让孩子能感受到 你深深的爱，对阅读活动本身也产生兴趣。 墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化， 使整 个空间充满着浓郁的知识性和趣味性。 让孩子喜欢上它， 只要一 进入这个空间就会有阅读的欲望。 家长可以在书柜边上和孩子一起设计一张阅读记录表， 每 天有固定的半小时左右的亲子阅读时间， 可以是睡觉前或是晚饭 后，并让孩子用符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内 容和一些收获。 二、选择合适的亲子阅读材料 在选择阅读材料之前要分析孩子是处在哪个时期， 他们需要 什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是孩子， 以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。 父母在和孩子一起去购书时应做好一些工作。 首先，要思 考孩子前一阶段阅读的情况， 分析孩子的阅读兴趣点， 以确定购 买什么样的书， 再和孩子一起商讨， 给孩子一个选择书的参考意 见，让他们觉得是自己要买这些书；其次，为了不削弱孩子购书 的热情， 家长要了解一下这类书在书店的什么地方， 避免带孩子 去选书时长时间的到处乱转。 最后，书买回后， 就可以和孩子说： “让我们一起来看看你买的书吧”。 孩子便会带着这种成就感和 满足感读这些书，怎么会不兴趣十足呢？ 父母在图书的选择上应注意的一些问题。在图书的选择 上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清 晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形 象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事， 文字口语 化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿 选择单页多幅的图和文字结合的书； 内容可选择传记等故事情节 具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童 高度想象力的发挥。 三、运用多样的亲子阅读方法 1.同向阅读法。同向阅读法是指家长和孩子一起阅读图书， 对年龄小的孩子这是一种较好的亲子阅读方法。 家长可以反复阅 读几遍：第一遍，家长让孩子边看图画边读故事给孩子听，让孩 子初步感受故事的内容和图案的美丽； 第二遍， 家长可以采用让 孩子接句，家长讲前半句，孩子接后半句，让孩子感受语言的魅 力；第三遍， 家长可以向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的 问题， 发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的空间。 在讲故 事的过程中， 家长一定要绘声绘色， 可以模仿一下故事中的动物、 人物的语气、动作，并要求孩子也和你一起参与，及时对孩子的 一些行为进行表扬， 孩子自然就越来越喜欢听故事， 越来越对阅 读感兴趣。 2. 置后阅读法。置后阅读法是把观察、思考、表述置前，阅 读置后的一种方法。 这种方法适合中大班幼儿。 家长先让孩子初 步感知图上的内容， 自己理解后编故事讲给父母听， 家长要及时 给予肯定和鼓励，发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立 信心。如在阅读图书“逃家小兔”时， 首先可以和孩子一起看图 书的封面， 让孩子知道这本书的名字叫“逃家小兔”， 里面有很 精彩的故事，宝宝先自己一页页边看边编。在孩子编完后，家长 可根据书的内容用提问的方式引导孩子观察画面中的细节， 鼓励 孩子用自己的语言描述出来， 让故事更为生动， 进一步提高了孩 子自主阅读的能力。 游戏阅读法。玩是孩子的天性，为了让阅读不枯燥，家长 可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料， 如纱巾、 布娃 娃、毛绒玩具等等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的 名字。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行角色表演，让孩子 在表演中重温阅读内容。如讲完《猜猜我有多爱你》的故事后， 家长可以和孩子进行亲子表演游戏， 鼓励孩子用故事中的语言进 行对话，当阅读变成游戏之后，孩子的参与是自然而然的，接受 故事的内容也就变的自然而然了。 在家里，父母应尽可能多和孩子一起看书， 还可经常与孩子 交流读书的方法和心得，鼓励孩子复述故事情节或具体内容出 来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，也 可以孩子和父母共同绘制图书， 并将绘制的内容编成儿歌或者故 事说给伙伴听。丰富的亲子阅读活动，会使孩子的阅读兴趣变得 更加浓