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大课堂唱出新歌曲 走进我班的教室，立刻有耳目一新之感。“班级寄语”、 “教师寄语”栏目激励学生奋发向上； “多彩的生活”栏目展示 了学生独特的设计、丰富的知识；“我是小作家”、“我的书法 最棒”两个栏目为学生树立了榜样。 学生被浓浓的文化氛围包围 着，潜移默化地受到文明的熏陶。 学生每天都生活在积极上进的 集体中，把课堂作为自己的快乐之园、幸福之地。为使学生始终 处于快乐的学习生活中，我还从以下三个方面去努力。 一、教师——付诸爱心，注重身教 我国唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。” 我 始终把学生看成独立的人， 尊重学生。 而尊重学生是由教师的理 智感、美感和道德感聚合而成的一种高尚的教育情操。 具体表现 为对学生的关怀与爱护、尊重与信任、理解与同情、热情期待与 严格要求，我们教师既是学生的“良师” ， 又是学生的“益友”。 教师有了爱心还不够，还要以身作则，也就是要言传身教。 托尔斯泰指出：“全部教育，或者说千分之几的教育，都归结到 榜样上。” 榜样的力量是无穷的。作为教师，“其身正，不令 而行，其身不正，虽令不从。” 所以，我时时、处处、事事检 点自己的言行， 在学生面前树立美好的形象。 凡要求学生做到的， 自己首先做到，凡不让学生做的事，自己也决不能越雷池一步， 要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生，身教重于言教。 付出就有回报。 “爱”为师生架起了沟通情感的桥梁， “亲其师， 信其道”，教育取得事半功倍之效。 二、课堂——丰富多彩，快乐之邦 1、 课堂教学 感受学习的快乐 2、 庆祝节日 感受节日的快乐 每到传统节日，如儿童节、国庆节、元旦等，我都组织学生 文娱演出，这样，既培养了学生多方面的能力，陶冶了情操，又 缓解了紧张的学习。张弛有度，学生快乐无比。 3、 出手抄报 感受创新的快乐 每周我班出一期手抄报，遇到特殊、有意义的日子或事情， 则出专题手抄报，如：植树节、世界环境日等等，以此增强学生 环保意识，使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育，并且每期都 评比出内容充实、版面设计新颖的手抄报，张贴在“多彩的生 活”栏目中。学生往往在欣赏的同时， 会感受到自己创作的快乐。 4、 召开讨论会 感受辩论的快乐 我经常在班上召开一些讨论会，如：李红脚踢刘刚了，怎么 办 ?教师节或同学过生日，要不要买礼物？学生在辩论过程中， 既解决了问题，又能进行尊敬师长、团结同学、辨别是非能力的 教育。 5、 参加竞赛 感受成功的快乐 小学生都有争强好胜的心理， 都想在大众面前表现自己， 鉴 于此，我就有计划地引导班干部组织各种竞赛活动。 如书法比赛、 诗朗诵比赛、演讲比赛、劳动比赛等，评出朗读优秀生、小书法 家、劳动能手等。学生获得成功的喜悦，班内呈现出生动活泼的 局面。 以上班级活动的开展，有利于学生各方面能力的培养， 容易 让学生在活动中感受到生活的丰富多彩， 同学关系亲密无间，学 生在具有充满活力、凝聚力的班集体中快乐地成长。 三、学生一一硕果累累，新秀“倍”出 这样的“教学”，这样的“课堂”，结出了这样的“硕果”， 献身教育是我无悔的选择。我育人的方法是“激励、赏识、参与、 期待”。激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一 个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。 我始终认为我的学 生“人人都是材，人人都成才”。我常常把更多的爱倾注在那些 后进生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。 “心为学生所 系，情为学生所付，一切为了学生，为了学生的一切。” 我的教学宗旨是：教“大语文”，育“小能人”。 2002 年 根据新编教材的特点，利用电教手段对五 ?一班进行电教作文模 拟训练，取得了很好效果。学生通过毕业考试，成绩合格率为 100％，在五科全能竞赛中， 我校选出 6 名选手，我班就有 5 名， 竞赛成绩是全县排名第一，其中杨昆在中考时语文成绩还是状 元。这个班连续五年被评为先进班集体。 “小能人”也层出不穷， 在讲整体认读音节时，我经常和学生一起备课、讲课。有一次， 我说明天要学整体认读音节了，想让 16 个整体认读音节装扮服 装模特，看看你们怎么打扮 ?第二天一大早，我到教室一看：班 长正领着 15 名同学在表演，他拿着整体认读音节卡片“ WU”， 男同学拿着带“|”的，女同学拿着带“ Y的。见到我之后，班 长说：“老师，我们整体认读音节服装模特队表演开始，我是队 长‘WU”。下面的同学都跟着他读：“ WU WU。然后男同学 一个个地都举着手中的卡片按顺序上台领读一遍， 排好队站在左 边，女同学站在右边。这时我也发现了一个特点：卡片上都画着 衣服。于是，我就问左边的同学： “你们的衣服是谁做的 ?”“小 姨妈”。“右边的同学呢 ?”她们也异口同声地回答：“大姨 妈”。同学们都笑了。 这节课学生学得既轻松， 又