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如何培养学生的自理能力 学生自理能力之所以差，我认为有以下因素： 一是，现在 的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里， 这些长辈 们小时候大多从苦难中度过，不愿意晚辈再受和他们一样的苦。 所以，这些孩子倍受祖辈们的宠爱。他们从小衣来伸手，饭来张 口，想做什么基本上都能得到满足。二是，独生子女的父母大多 年轻，精力旺盛，所有的事情都包办代替。不少家长认为，与其 跟孩子费口舌还不如自己做。 一些有教育观念的父母想教自己的 孩子做家务劳动，却遭到祖辈人的反对或代劳。不少家庭常为小 孩子参加劳动的事引起大人们的争吵。三是，许多家长认为，现 在的孩子面临的是升学就业的竞争， 没有文化是远远不行的， 所 以更多关注的是学习。孩子会不会劳动无关紧要， 只要把学习成 绩搞上去就行了。在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻 视德育。 在当今社会竞争激烈的时代，如果连起码的自理能力和最基 本的劳动技能都没有，即使文化知识学得再多再好， 一旦走上社 会后，他们面对各种各样的现实生活， 往往因为没有足够的思想 准备和技能准备而一时无所适从， 这样如何立足社会？因此培养 学生的自理能力势在必行，我想从以下几个方面谈谈自己在培养 学生自理能力的几点做法： 一、培养劳动光荣意识和主人翁意识 有些学生轻视劳动，对农民、清洁工人等行业存在偏见、歧 视。他们已经习惯依附父母，过着衣来伸手，饭来张口的小皇帝、 小公主的生活，除了学习就是玩、看电视。他们觉得这样的生活 理所当然，因此，处处以“我”为中心，要爸爸、妈妈围绕着她 转，要爸爸妈妈伺候得周周到到，连起码的自理能力都没有。针 对这种现象，先假设没有农民和清洁工人，我们的生活会怎么 样？然后每个学期通过三至四次榜样激励， 较好地提高了学生劳 动光荣观念：一是学名人，通过学习周总理纺纱和雷锋的好事做 了一火车等等名人故事，让学生了解名人是如何热爱劳动的； 二 是学父母，让学生在假日细心观察父母一天从早到晚乐观劳动的 情景；三是学身边同学，树立几个劳动标兵，作为自己学习的榜 样，然后在中队开展了“我是小主人”的主题队会， 通过高唱《劳 动最光荣》，自演小品《一人在家小皇帝怎么办》、《妈妈的一 天》等活动，使学生在思想上认识到劳动的光荣和自己是家里的 小主人，知道爸爸妈妈要上班，回家还要做许多家务活，已经够 辛苦了，从而在行动上会做爸爸妈妈的好帮手，为家里尽义务。 二、在生活上培养自己的事自己做 光在思想上认识到自己的事自己做还不行， 应该在生活中动 手实践。放学时。在学校门口，我看到汽车、摩托车、自行车和 爸爸妈妈、爷爷奶奶等众多“接送族”堵在校门口， 阻碍交通的 正常秩序，成为一个社会问题。因此，我画了一幅漫画，问问同 学们怎么办？同学们竟然提出“自己回家”。我高兴地点点头。 然后当场问了一些同学怎么遵守交通规则，他们都回答得很好， 之后，我让同学们自己回家，再写一篇周记《第一次放学回家》。 看了同学们的周记，有的写自己长大了，有的写自己在街上的见 闻，同学们在自己回家的实践中长胆量、长见识、长才干。 可是班上也有一个年龄最小、 个头最矮的“小不点”， 特别 娇气，还是什么事都要妈妈帮忙。但却很好强，每次选举班干部 都跃跃欲试。根据他们的情况，我先做好思想上的工作，要求他 们先学会自己照顾好自己，才能为大家服务。他们高兴地点点头。 然后我又同她的妈妈联系，提议在家里封“官”要求孩子做力所 能及的家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理 自己的房间、书包，让孩子去买东西等等，这样经过了半年，小 不点自己处理事情的能力提高了， 也不娇气了，做事也有主见了。 在选举班干时，当选为生活委员。她当时就高兴得跳了起来。知 道在生活中培养自己的事自己做，还能为大家服务。 三、培养孩子们做学习的小主人 在教学工作中，我经常性地用一些名人故事来引导孩子向名 人学习，学习他们小小年纪就有独立自主的能力， 让他们意识到 自我服务是一件光荣的事。同时，对自理能力较强的学生，我给 予充分肯定和表扬，并把他们评为自理小标兵，成为“示范生”。 当个别孩子得到老师表扬的时候， 就会有一批孩子努力上进， 争 取得到老师的表扬，这就使孩子争强好胜的心理得到释放和起到 相应的作用。作为班主任，我充分发挥这个优势群体的作用，使 他们能带动更多同学的提高 四、家校合作，共同培养孩子们的自理能力 合作就是与家长沟通，请家长配合督促。我利用学校召开家 长会，使家长意识到家庭环境对孩子学习成长的巨大影响， 使家 长懂得科学教育子女的重要性， 倡导家长为孩子创造良好的家庭 氛围，在尊老爱幼、待人处事、工作态度和人生观方面为孩子做 好表率。倡导家长平时洁身自好，读书学习，引导孩子的身心健 康发展。对孩子的教育不能只重知识技能， 而应注重学习、