数学教案_ 平行与垂直.docVIP

?对于《平行和垂直》思考。 1．相交的重点放在哪里？ 对于直接相交，学生不学习本节课也是有认知经验的，知道交织在一起的就是相交；只是这个“规范的名称”还不会说。为此，我把这节课“相交”的教学重点放在“看似不相交，通过延长实质是相交”的教学上。这个环节分两步分教学 第一步：移动其中的一条直线，还会相交吗？重点处理“刚好碰到”和“看似分开”的情况。让学生通过想象直线的特征，想象交点的位置，从而说明像这样的这两条直线的位置关系仍旧是相交的。 第二步：通过对直线的位置关系再分类，修改之前对相交的不完全认识。最后借助“找一找图四”的交点在哪里？突出只要“相交”就一定会有交点，重点培养学生的空间想象能力。 2．平行的难点在哪里？ 在学生的认知世界里，他们大部分都认为“平行就是两条平平的直线，没有交点”。对“接近平行”和“平行”的理解，没有本质的区别。于是，这节课我借助方格纸让学生通过观察、想象，充分认识“怎样的两条直线是平行线”？重点放在“接近平行”这个环节，学生有“平行、相交”两种不同意见，我力求通过格子图，让学生在辩论中发现两条直线之间的距离是不相同的，所以仍然是相交。这个环节后，追问：“要想不相交，应该怎么办？为什么？”再次抛出问题，让学生认识两条直线间，“只有距离处处相等了才是平行线”。这也是学生对“平行线认识”一个质的飞跃。 在认识平行概念时，我们都知道有一个前提条件——“在同一平面