小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计三篇.docxVIP

小学六年 级语文《老师领进门 》优选教学设计三篇 课文讲述了小 时候教他国文的田老 师口才文笔皆好，田老 师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引 导他走上文学 创作的道路。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《老 师领进门 》优选教学设计三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1、知道 识字要求的 变化，能借助字典 认识本课生字。多音字： 妈妈喝【 hè】住了她 2、会用 “娓娓 动听 ”或“恭恭敬敬地 ”造句。 3、学习正确、流利地朗 读课文 4、了解 课文内容，感受作者 对老师深深的感激之情。 教学重点： 1、知道 识字要求的 变化，能借助字典 认识本课生字。理解 “娓娓 动听、身 临其境、戛然而止、炊烟 袅袅、引人入 胜” 2、学习正确、流利的朗 读课文 教学难点：了解 课文内容，感受作者 对老师深深的感激之情。 教学准备：回忆让自己感 动和尊敬的老 师，准备一个故事 说给大家听。 教学时间：一教时 预习： 一、词解 生涯 ;娓娓动听;戛然而止 ;身临其境 二、从文中摘 录： 1、 “我”听 课入迷的句子： 2、 “我”尊敬老 师的句子： 三、我认为文中的田老 师是位 的老师，从 可以看出。 四、提问 1、自问自答： 2、我问你答： 五、收集作家刘 绍棠及其作品 资料。 教学过程： 一、介绍作者，引出 课题： 1、介绍作者： 1949 年读中学时开始发表短篇小 说 。1952 年发表成名作、短篇小 说《青枝 绿叶》，并被 选入中学 语文课本。作者小小年 纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老 师，今天我 们要学的《老 师领进门 》这一课就表达了他 对老师的感激之情，板 书课题。 2、齐读课题 ：对题质疑 二、初读课文，交流自学生字： 1 初读课文，找出自己 认为要讨论的字词 2、教师征集生字和新 词并板书：集体交流 识字和释词情况。 摹 襟 开窍 滋润 娓娓动听： 炊烟袅袅： 身临其境： 戛然而止： 引人入胜： 恭恭敬敬： 3、思考提出的 问题 。 谁把谁领进 了门? (先解决 ) 这是什么 门?是怎样领进门 的 ?我们接着 继续来学习 。 三、熟读课文，体会怎 样领进门 1、默 读课 文，在大作家的笔下，田老 师给你留下了什么 的印象。 你可以划划文中关 键的句子 交流 大家都 觉 得田老 师 很会 故事 !你能用上 这 些 来 说说 田老 师讲 故事的本 领吗 ? 娓娓 听 引人入 胜 、 身临 其境 3 个娓娓 听的故事可是老 根据一首小 诗编 的呢 ? 来 一读 原来的 诗 只有四句， 对 一年 的孩子来 说 ，有点枯燥，田老 是怎么教的呢 ? 出示：先把 ??又串 ??然后 ?? 在你 觉 得 是一个怎 的老 师 ? 4 从古 到一个故事， 让 我 来听听田老 的口才怎 样? 生配合朗 读 师读诗，学生来 读相 应的故事。 个故事打 动 了孩子 吗 ?那一句 话 ? 出示：理解 “ 呆 ” 6 个故事 孩子 们 感受到了什么 ? (快 乐 、知 、道理 ) 是孩子 在古 诗 中学不到的，所以，在我的心中，田老 师的故事好像是什么 ? 出示：我在田老 师 那儿学 习 了四年，听了上千个故事， 些故事有如春雨点点，滋 润着我。 ：田老 师讲 了上千个故事，如果 说 一个故事 让 我 得了一份知 识 ，那么上千个故事我就 得了， 你来说 一说 。 如果 一个故事 让 我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。 如果 一个故事 让 我感受到一次快 乐 ，那么上千个故事我就感受到了上千次快 。 如果 一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋 着我。 7 老师的故事是春雨。 还记得那首描写春雨的小 诗：随风潜入夜， 润物细无声。老 师的教育就像 这春雨，悄无声息， 飘进我的心田。再来 读读这 句话。 (第 11 节 ) 8 在田老师的故事中，我慢慢地 长大。老 师这儿有一段刘 绍棠的介 绍请大家看一看。 出示：刘 绍棠简介。 刘绍棠 简介 刘绍棠，河北通 县人，生于 1936 年 2 月。他幼年成材， 13 岁开始发表作品， 20 岁成为中国作家 协会最年 轻的会员，被誉 为中国文 坛的 “神童作家 ”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭 说书》获首届中国大众文学 奖。《蒲柳人家》 获全国优秀中篇小 说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、 阿尔巴尼亚文出版。 1991 年获国务院颁发的 “为我国文化 艺术事业做出突出 贡献”的专家证书。曾任中国作家 协会副主席。 四体会领进怎样的门 老师究竟领我进入怎样的门 ? 文学创作