《小数点搬家》》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《小数点搬家》教学设计 　　【教学内容】北师大版四年级下册第三单元小数乘法中第二节“小数点搬家”第40-41页内容。 　　【教学目标】 　　1.知识与技能 　　使学生理解与掌握小数点移动引起小数大小变化规律，能运用规律小数乘法，培养小学生推理能力。 　　2.过程与方法 　　通过创设生动情境――“小数点搬家”这一童话故事，使学生剖析、概括出小数点移动引起小数大小变化规律。 　　3.情感、态度与价值观 　　使学生在学习活动中获得积极情感体验，培养合作意识与应用意识。知道数学来源于生活，应用于生活。 　　【教学重点】归纳并掌握小数点位置移动引起小树大小变化规律. 　　【教学难点】能灵活运用剖析出小数点向左、右移动引起小数大小变化规律，感受学习数学快乐。 　　【教学准备】CAI课件，数字卡片、钮扣。 　　【教学设计】 　　1.创设疑问情境，激发学习兴趣 　　同学们，谁知道小数中一个最重要符号是什么？（板书：.）小数点是个神奇数学符号，今天它也来到了我们课堂上，告诉我们一个好消息：小数点搬家（板书课题）。想不想知道小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？让我们一起来看看吧。（课件播放童话故事） 　　（设计意图）集中小学生注意力，充分体现了以学生为主体教学思想及寓教于乐教学风格，设疑导入，使学生产生迫切学习兴趣，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识强烈欲望，为学习后面新知教学做了良好心理铺垫。 　　2.创设故事情境，自主剖析新知 　　2.1.利用故事，收集信息 　　利用CAI课件出示情境图，教师讲述森林里快餐店山羊伯伯小数点搬家故事。 　　（设计意图）让学生初步感知小数点搬家后小数大小会发生变化，为剖析规律作好心理上准备，从而产生“我要剖析”欲望。 　　2.2.剖析交流，解决问题 　　（1）自主观察，回答问题 　　生：因为价格便宜了，所以来了这么多客人。 　　（2）同桌讨论，合作交流 　　这三个价格每两个价格之间有什么关系？能用算式表示两个价格之间关系么？ 　　生1：相邻两个数之间是10倍关系。 　　生2：我发现4.00 元中“4”在个位上是4个1元， 0.40元中“4”在十分位上是4个0.1元，也就是4角，4元是4角10倍，也就是说4.00 元是0.40元10倍。 　　生3：由4.00元变成了0.40元，价格降到了原来十分之一。 　　列式：4.00÷10=0.40（元） 　　（3）完成表格，总结规律 　　生：从表格中我发现了小数点变化规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来十分之一；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来百分之一 …… 　　（4）小组合作，拓展规律 　　师：一个月结束了，山羊伯伯算了算发现卖这么多快餐竟然没挣到钱，十分难过。你知道这是为什么吗？（卖便宜了）小数点知道是自己闯了祸，急忙说：看来我又要搬家了。你能猜出小数点会向哪边搬家么？（右边） 　　师：如果小数点向右搬家，山羊伯伯快餐店还会有这么多客人吗？请同学们小组讨论，还能发现什么规律？ 　　生1：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来10倍。 　　生2：依据小数点向左移动规律，反过来想就行了。 　　生3：小数点向右移动移动一位就是扩大10倍…… 　　生4：山羊伯伯快餐店不能有那么多客人了。 　　（设计意图）营造自主学习氛围，培养了学生应用数学意识与剖析精神。 　　2.3.动手操作，升华新知 　　（1）用数字卡片与钮扣摆一摆、写一写。（钮扣当作小数点） 　　31.4×10 31.4×100 31.4×1000 31.4÷10 　　31.4÷100 31.4÷1000 　　（2）通过移动小数点，你发现了什么？ 　　生：位数不够，用“0”补 　　（设计意图）通过师生互动，与同学交流形成共识，张扬了学生个性。 　　3.巩固反思，强化新知 　　（1）开火车答题。 　　3.8×100= 18.7÷10= 0.9×1000= 71.3÷100= 　　0.85×100= 　　（2）思维拓展：有比3.6大并且比3.7小小数吗？如果有，请你写出两个这样小数。 　　（设计意图）强化练习有利于学生积极动脑，举一反三，灵活运用知识。 　　4.社会调查 　　小数点跳来跳去，严重影响了山羊伯伯生意。建议同学们课后到社会中去调查。要求：给“山羊快餐店”定一个合理价格，既经济实惠，有吸引顾客，还能赚钱。 　　（设计意图）体现了数学真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。 　　5.呈现课题，总结评价 　　这节课你学会了什么？还有什么疑问么？ 　　（设计意图）使学生掌握小数点移动规律，梳理知识要点。 　　6.板书设计 　　小数点搬家 　　0.04元 0.40元 4.00元